任学英
贵州省安顺市西秀区新场乡关口小学 561000
摘要：时代在发展，社会在进步，新课改也在不断地推进，教学的过程已经不是单纯的教会学生基本的学科知识，更多的需要在教学的过程中以灵活多变、与时创新的教学方式来从不同的方面培养学生的逻辑思维、创新能力等不同的学习能力。因此，教学过程的创新对于新课改指导下的教学至关重要。
关键词：新课改下小学数学教学方法创新研究
引言
在小学教育教学中，数学是教学中的重要学习内容，不论是小学还是中学，教师都会强调数学的重要性，这就明确表明了数学在小学教学中的地位。通常，在小学数学中比较简单的知识更容易让学生理解和掌握，但是具有很强的开放性，其根本目的就是激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维能力。因此，教师在教学的过程中，要结合学生的实际情况，将学生以后的学习和发展作为教学的出发点，来对数学知识进行教学，进一步培养学生的思维创新能力。
一、优化教学流程，视个性发展
在社会经济快速发展的推动下，公众的生活水平显著提升，其对教育的重视程度也有所提高，特别是在互联网快速发展的背景下，学生获取知识的路径发生了较大的变化，同时也在一定程度上增加了学生间学习能力、认知能力等方面的差异，针对这一点，数学教师应当格外注意以下几个方面：一是转变教育理念，数学教师应当尊重学生的差异，立足于学生的实际情况，以挖掘学生的潜力为目标，重视学生的个性发展，同时，数学教师还应当重视因材施教，提升课堂教学的针对性，以保证班内学生对课堂教学接受度的整体性提升；二是教学目标的转变，数学教师应当明晰小学数学教学的侧重点在于调动学生的学习兴趣和培养学生各项学习能力，对此，在实际的数学教学过程中，教师应当立足于教学目标对教学内容进行优化，以保证教学内容与学生和社会需求具有较高的贴合度；三是教学流程的优化，在传统的数学教学课堂上，课堂重心偏向于知识内容传授，在创新优化的过程中，数学教师应当将课堂教学划分为课前导人、知识传授、实践活动以及总结环节等多个方面，促进小学数学教学质量的提升。
二、巧妙利用多媒体资源来调动学生学习的主动性
在小学阶段的数学学科的教学中，教师也可以合理的应用多媒体资源来开展教学，利用多媒体资源的丰富性以及表达方式的多样性来调动学生的学习主动性。
例如在教学《圆柱的认识》时，教师在授课的过程中则可以首先用多媒体给学生展示学生喜欢的东西，并在这些东西的展示过程中引导学生观察这些物品中包含的基本图形，让学生对数学的基本图形有一个初步的认识；接着，教师则可以将这些物品通过分类后展示给学生，让学生去主动发现这些物品的相同点。
三、利用小组合作引导学生主动思考
在小学数学教学中，教师不能只为了考试成绩而教学生，应该为了学生的学习需求而教学生。由于五年级学生年纪小，上课注意力不集中，因此教师可以根据学生的特点组织教学活动，引导学生积极参与到课堂教学中。在教学中，教师可以将学生们进行分组，利用小学生爱表现的心理让学生们主动地参与到小组活动中来，从而提高学生们的思维创新能力。
四、进行因材施教，做到因时制宜
因教学对象有所不同，所以教学方法也不可千篇一律。对于小学数学教师来说，在新课改之下，应积极创新数学教学的方法，对小学生进行因材施教，并做到因时制宜。这里所说的因材施教主要指的是，对于不同层次学生运用不同的教学方式与策略，树立不同的教学目标，以便推动不同层次学生获得一同进步，让学生得到更适合他的培养方式，让学生得到全面的发展，拉动班级整体教学水平的提高，在班级内部形成共同成长与进步的良好教学氛围。
五、利用游戏法教学，营造良好的课堂氛围
小学数学作为小学阶段一门基础学科，学生应该加强对数学知识的掌握程度，积极参与教师组织的各项训练，教师应该积极改变训练模式和训练方法。采用游戏化教学法促进学生的抽象化思维发生转变，对数学知识的思考由感性上升为理性，有利于学生养成良好的数学思维。教师可以利用游戏教学法，让学生对数学知识有更直观、更形象的理解。同时，也能很快反馈出学生存在的数学问题以及自身的不足之处，找出相应的对策，进而有利于提高数学教学的实效性。例如：在学生们学习五年级数学下册第一单元《观察物体》的过程中，教师可以利用“猜猜猜”来让学生竞答，学生在游戏里争强好胜，会加快自己的思路，从而提升自己的抽象思维能力，更加准确地掌握物体从不同角度观察的规律。
结束语
推进新课改，贯彻新理念，教师必须要不断加强学习，摒弃陈旧的教学方法，要根据新课程理念精心设计、创新教学思路。在小学阶段这一教学的初步阶段的教学中不断的利用更新的教学资源探索合适的教学开展教学，让学生在新课改的要求下在掌握数学学科知识的同时，更加掌握其他的学习能力及素质，从而达到让学生全面发展的教学目的。
参考文献
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