杨舒评
东兴市第二中学 538100
内容摘要：夸美纽斯斯说过：“好的教学方法是教师既能少教，学生也能多学。”现代知识庞大且复杂，为适应社会发展的需要，单单教课本上的知识已不足以让学生适应社会发展。人的精力有限，怎样用有限精力学习无限的知识，这就要不仅教学生知识，更重要的是教会学生学习的能力。经实践，导学案教学让学生在40分钟课堂学到更多的知识，达到高效课堂的效果，这种教学模式不失为一种能较好满足上述要求的教学方式。
关键字：导学案设计 编写原则 教学模式 高效课堂
自2012年以来，我校为适应新课程改革需要，提高我市的教学成绩，在东兴市政府和教育局的大力支持下，聘请上海市著名教育改革领导人冯恩洪团队来我校进行教学指导。我校如火如荼开展了用导学案上课，小组合作探究问题的教学模式。下面笔者就我校导学案的编写、使用情况谈谈我的体会和看法。
一、导学案的概念
导学案是学生学习一个方案，是由教师根据教材和学生的实际情况，以帮助学生顺利进行自主探究式学习为目的，整合教与学的重要环节而设计出的指导学生学习的方案。导学案教学可以培养学生的自学能力，养成良好的自学习惯，不仅教学生学会知识，更重要的教会学生学会学习，学会思考，增强学生提出问题，分析问题，解决问题的能力。
二、导学案的特点
导学案从学生的学习规律出发，遵循学生的学习全流程，倡导学生的学习主体地位，有针对性的创新学习方式，进而提升学生的学习能力，具有很强的现实操作性，有主体性、导学性、探究性和梯度性等特点。
三、导学案的设计
本校数学组的导学案是“三环五步”的模式，三环指课前预习，课堂讨论问题，课后小结反思，具体有以下五步：
（一）学习目标
案例 新人教版《数学》八年级（上）11.1.2三角形的中线、角平分线
学习目标：
1、经历析纸,画图等实践过程，能说出三角形的中线与角平分线.
2、会用工具准确画出三角形的中线与角平分线, 通过画图了解三角形的三条中线,三条角平分线等都交于一点.
重点难点：
1、了解三角形中线与角平分线的概念, 会用工具准确画出三角形中线与角平分线.
2、了解三角形的三条三条中线与三条角平分线分别交于一点.
（二）预习部分
案例 新人教版《数学》八年级（上）11.1.2三角形的中线、角平分线
课前预习：学生预习课本P4-5页面（课前完成）
“导学案”注重导学，即引导学生进行自学。“预习案”的开头即指出了自学的要求、方法和内容。“预习案”的设计要以问题为驱动，可先设计一些所学知识的回顾等，再加入新知识点。不懂的学生需要自主查阅资料。学生在独立自主完新课的例题后，“预习案”还设计了一些关于新知识点的改编题，用以检测预习效果。同时还要求学生把疑难问题带到课堂上与大家一起讨论解决。
（三）问题探究部分
案例 新人教版《数学》八年级（上）11.1.2三角形的中线、角平分线
问题探究：互助学习、质疑、展示等
（1) 什么叫三角形的中线?连结两点的线段与过两点的直线有何区别和联系?
（2）画出ABC的三条中线，它们的交点如何？交点也叫做三角形的什么，生活中有何应用？
(3) 什么叫三角形的角平分线?三角形的角平分线与角平分线有何区别和联系
（4）画出ABC的三条角平分线，你有什么发现？
（5）三角形的高、中线和角平分线是代表线段还是代表射线或直线?
（四）目标检测部分
该部分是反馈练习。练习的设计要体现学习目标中的重难点。由浅入深递进性设计，能兼顾每个层次的学生，让差生有成就感提高他们的学习积极性，中等生学有所得，优等生有所发展，使学生的整体能力都有所提高。
（五）总结提升：课堂小结、学习反思和学习收获
这一环节主要是对知识的回顾与总结。设计时要让学生谈自己的收获，引导学生归纳、总结所学知识及解决问题的方法。例如我在新人教版《数学》八年级（上）11.1.2 三角形的中线、角平分线反思小结中就只设计了两个问题：1、 今天这节课你学到了什么知识？2、本节课你还有什么收获？以提问的形式让学生谈自己的收获，引导学生归纳、总结知识。
四、导学案编制原则
导学案注重提升的学习主动性，在这过程中以小组合作交流探究的方式达到获取新知的目的。这与传统的教学方式有很大区别，传统的方式是教师讲，学生听。导学案方式充分发挥了学生的自主学习能力，把学生原来的被动学习变成主动学习，教师只是学生获得新知的指路人和引导者。由此，导学案编写应遵循以下原则：课时化原则、目标性原则、引导性原则以及梯度性原则。
五、导学案的编写
导学案的编写要求：要重在“导”。根据学生的认知规律，可以将新课的知识点进行拆解，从而设计出由浅入深、不同层次的问题，让问题带领学生去学习、去探索， 当学生解决了问题即完成了学习。导学案中的习题要精选，以利于对新知识的理解和巩固，不搞题海战术。
六、导学案的使用
（一）课前预习
教师在上新课前一天提前把导学案发给学生，布置好预习任务让学生明确学习目标，回去看课本查资料把导学案完成，对于不懂的问题记录下来。上课前，小组长抽取不同层次的学生进行批改，把学生的问题汇总给上课老师，这让老师上课时就能比较有针对性，对于大部分同学有疑惑的的地方老师就详讲，突出重难点，做到有的放矢。
（二）课堂教学
导学案的课堂教学模式主要以小组合作、讨论的形式进行。教师先提问，回答课前预习内容，该内容一般比较简单，如果学生没有疑惑就进入下一环节，也是课堂教学最重要环节：问题探究环节。
（三）写好课后反思
每天课后，教师根据导学案的使用情况和教学情况写好反思小结。只有反思才能有提高，反思自己做得好的地方和不足的地方及下次改进的方法等。同样，学生在课后反思当天自己的预习、上课效率、作业等情况，以此改进不足，争取进步。
（四）用好“兵教兵”
每个学习小组有6个组员组成，组员成绩分好、中、差三个层次，成绩好的选做小组长，主要负责本小组组员的教学帮扶工作，提高本小组的学习成绩。一个班大概有八、九个小组，每个小组的平均水平是差不多的，这样有利于各小组的公平竞争。在安排座位时按照一好一差进行，这样有利于好帮差。
总之，要构建高效率的初中课堂，老师首先要发挥积极的引导教学作用，还要培养发挥学生的主体作用，使教师的教育主导作用与学生的学习主动性相结合。要善于挖掘学生的学习潜力，提升学生主动学习的兴趣，引导学生养成良好的学习习惯，使学生感到能快乐的在知识的海洋中畅游。