杨海红
宝鸡高新第二小学 610302
摘要：既然现在的教育已经意识到小学生应用题审题解题有了不足，那么中国的教育就是成功的。教师一定要在学生的学习中提升小学生审题解题的技能，为日后学生独立自主发展做准备。本文主要分析如何提高小学中段学生数学应用题审题能力
关键词：小学数学；应用题；提升
引言
小学生在数学应用题审题解题的过程中可以培养学生自己思考问题的能力，也加深了学生对应用题的理解，离不开数学老师的教导。其实提高学生审题解题能力的同时也培养学生可以独立思考问题的能力，在数学应用题中遇到问题可以先自行思考，然后自己寻找答案，最后自行解决。这对小学生来说百利而无一害，学生理解能力提升的同时也可以自主地思考问题，何乐而不为呢。
一、高度认识应用题，培养解题兴趣
数学中的应用题一直都占据着数学的半壁江山，在数学的教材里所有知识点教师都讲解完后学生掌握了基础知识，教师通常都会说把书翻到课后习题那页，进行基础知识巩固。其实这里的课后习题大多数都是以应用题的形式出现的，由此可见应用题的重要性。其实数学应用题从读题到写题的过程中涉及到好多方面。从理论上看，在解题的过程中涉及到心理学的范围，学生要充分了解出题人考的是什么。除此之外，还考察学生的思维逻辑，在解题过程中解题步骤是一步一步算出来的，如果一步错就会步步错，导致最终结果也错。同时也涉及生活常识，学生在解题的过程中一些生活常识也会用到，就在考察学生生活方面的知识是否完善。从内容来看也涉及到许多方面，社会实践能力、应用题、文字分析、计算题等各类问题都融合在数学的应用题中。只有学生高度深刻地认识到应用题的重要性，掌握审题解题的技能才可以真正做好应用题。都说兴趣是学生最好的教师，当学生对学习数学产生兴趣时就不用家长和教师强制性地要求学生学习，学生自己就会主动学习。但是话说回来，怎样培养学生对数学应用题的兴趣需要教师和家长一起为孩子创造空间，培养学生的学习兴趣。因为小学生在小学阶段对事物总会产生好奇，加以引导，学生就会对数学应用题感兴趣。所以，教师在教学生解答数学应用题的过程中可以从现实生活出发，把数学应用题应用到日常的生活中。因为学生对日常生活很熟悉，所以把数学应用题和现实生活结合很容易让学生对应用题产生兴趣。从生活中发生在人们身边的小事开始讲起，在学生身边也会发生这样的事。应用题和生活息息相关，只要仔细观察生活处处都是应用题。应用题和生活的结合极大地提高了学生对知识的渴望，对应用题产生极大的兴趣，只要有兴趣学生审题和解题的技能也会提高。
二、小学生审题能力的现状和问题
对于数学问题的分析和研究大多数小学生只做到了对题目的阅读，而非真正意义上的审题，因此对于审题的深化培养有着极为重要的意义和作用。只有通过对题目的了解、熟悉、把握弄清楚关键词所表达的意思，并且依据已知条件来进行关系的联系和分化，进而获取数学问题的有效信息，才能为解决数学问题打好基础。审题是了解数学题目的前提和依据，促使学生带着一种辨识的思维能力以及认真的态度进行独立思考的学习过程，因此，审题不只是一种学习方法更是一种良好的学习习惯，对具有较强逻辑性的数学问题，需要学生不断地通过反思和评价来掌握问题，进而获得数学学习的有效提高。虽然，目前教师和学生都在尽力完善对学生审题能力的培养，但依然存在不完善的地方。由于小学生正处于学习和储备知识的的阶段，对于审题不清所造成的解题错误也广泛存在。学生在具体的数学问题分析时所表现的审题现状，大多是未经过仔细的审题而盲目的下笔；固守思维方式，不能做到灵活的变通和其他方式的解决；不抓关键词，在整个题目当中漫无目的的搜索；对知识了解的不全面而产生的理解偏差；经常受到无效信息的干扰，阻碍学生无法获得正确的题目信息；容易产生急躁心理，没有耐心将题目审视完毕。学生的审题意识还不够完善，各种各样的弊端在阻碍学生的学习。
三、小学数学审题能力的培养策略
培养学生读准的意识，实现有效标记。小学生在充分阅读和理解数学题目的过程当中，需要提升自我审题能力和意识，来充分思考数学问题，按照一定的条件去解决问题和联想，避免盲目的套用解题思路。要切实提高学生的审题能力，就需要积极从培养学生的读题开始，使得学生能够了解数学问题，对问题进行进一步的划分和认知，为数学审题思考做出准备。教师可以依据学生的个人发展和学习能力，从不同的方向来培养学生对阅读题的能力和要求，促使学生通过大声读、默读、不漏字等读题方式来弄清条件和问题的结构，确保学生在数学题目的审题当中，做到不添字不少字，切实有效地对题目有完整的把握，通过自我大脑的分析和研究实现读题的规范性和标准性，并且在题目阅读过程中加强感知的能力，引导学生对关键词句做出解读，培养学生养成良好的读题的习惯，通过这种重点的划分可以使学生排除题目当中的无效信息的干扰，进而提升自己对数学题目的审视注意力。
结束语
小学教师要引导学生发现问题、解决问题，但前提是学生在发现问题时可以完全掌握并且理解题干的意思，题干所表达的是什么，学生应该怎样理解题干，然后解决问题，这是如何学好小学数学的问题所在。小学生在进行数学题的解答时首先一定要弄清楚题干所表达的意思，站在出题者的角度考虑问题、审视问题，最后解决问题。
参考文献：
［1］李海玲,郝洪杰,纪艳丰,赵克平,王雅敏.小学数学教学中审题能力的培养策略探讨［C］//教师教学能力发展研究科研成果集(第十三卷),2018.
［2］吴秀丽.PISA背景下小学生数学审题能力的培养策略——以“解决问题”教学为例［J］.福建教育学院学报,2018(3)76-78.