吴明军
河南省驻马店市驿城区胡庙乡岳楼小学， 河南 驻马店 463000
摘要：随着科技发展速度的持续加快，信息技术变得更为成熟，并在各行各业中得到应用，对行业发展起到了一定的推动作用。从小学阶段的教育教学来看，数学学科呈现出基础性特征，其对学生综合素质的提高会产生直接的影响，因而在展开教学时对信息技术加以有效利用，不仅能够使教学方式更为灵活，更加有趣，还可以使学生以积极的状态投入到学习中，教学效率自然就能够得到保证。
关键词：信息技术；小学数学；高效课堂
导言：
从当下的小学数学现状来看，信息技术已经得到普遍应用，而这就使得教学方式显得更为多样。展开教学的过程中，必须要保证信息技术能够得到充分利用，这样可以确保教学氛围更为有趣，学生参与学习的意愿变得更加强烈，这对教学质量的提升可以起到促进作用。
1 利用多媒体工具直观展示教学内容
小学数学所要传授的是基础理论，其呈现出一定的抽象性，而小学生年龄不大，思维能力、理解能力等均是较为薄弱的，这就使得数学学习的难度变得较大。展开数学教学时，抽象知识的讲解是需要重点关注的，为了使学生的理解更为深入，可以通过多媒体将数学知识直观呈现出来，学习难度也得到明显降低。多媒体课件对学生的吸引力是较大的，数学知识的呈现方式也较为多样，利用图片、视频等等方式将重点知识直接展现在学生的面前，增强学生的理解能力。在对数学应用题进行教学时，通过多媒体可以将题目条件凸显出来，不仅让学生对问题情境形成深切的感受，解题能力也就可以逐渐提升。
2 运用现代信息技术，创设情境教学
采用传统方法展开小学数学教学，教师只是围绕教材对相关的知识进行降解，而这些知识因为是较为抽象的，所以学生在听讲的过程中很难形成正确的理解，也没有时间展开独立思考，久而久之，学生的学习意愿就会明显降低，这对数学教学质量产生的影响是非常大的。数学知识和学生的生活是有一定关联性的，因而在提出数学问题时可以将现实生活中的案例引入进来，创设出贴近学生内在需要的情境。比方说，在教学“认识人民币”时，可以通过多媒体来将人民币直接呈现出来，在此基础上对人民币的概念进行讲解就会更加的简单。课堂教学中还可营造出“超市”情境，学生扮演不同的角色使用人民币，如此可以使得学生对相关知识的理解更为深入，在头脑中形成等价交换意识，社交能力也能够得到增强。切实可行的实践活动不仅可以让学生对数学的实用价值有切实的了解，进而能够对掌握的数学知识加以应用。
3 创设探究氛围提高小学数学教学效率
展开小学数学教学时，教师应该要选择合理的方式对学生进行引导，促使其对数学理论知识展开深入探究，这样可以使教学效率有一定程度的提高。学生需要掌握的数学理论知识是较多的，如果教师就是采用讲解方式的话，学生对知识的掌握程度就会较低，其学习能力也无法得到提升。小学阶段所要学习的数学知识中，圆形理论知识是学生必须要掌握的，引导学生展开深入探究，不仅使学习氛围更为浓厚，而且学生的推理能力也会逐渐增强。
比方说，在展开“圆的认知”教学时，圆的性质是教学的难点，通过多媒体将圆的性质呈现出来，并引导学生展开探究，这样一来，学生就会对相关知识有清晰的认知。在此基础上，指导学生对面积公式进行推导，可以降低学习难度。如果教师采用教材中的方法进行指导的话，效果很难达到预期，学生思维并未成熟，而且现有的教学条件也无法满足需要，这对推导效果产生的影响是非常大的。为了学生的理解能力能更加深入，教师可以通过多媒体将推导的整个过程呈现出来，利用工具对圆进行切分，进而拼成其他图形，由于学生对这些图形是十分了解的，这样就可使知识的转化目标切实达成，教学的质量也就能够达到预期。
4 运用信息技术实施分层教学
若想高效课堂能够的真正构建起来，必须要保证学生能够展开自主学习，并保证学习效率的大幅提升。学生的学习能力不同，学习效率也存在差异，为了保证教学质量达到预期，则要将分层教学切实做到位。当然，课堂教学时间是较为紧张的，这对分层教学的展开会产生一定的影响。若想保证分层教学能够有序展开，教师可将多媒体予以充分利用，这对教学效率的提升可以起到促进作用。比方说，对“小数的意义和性质”展开教学时，教师可先对相关的知识进行讲解，在此之后将学生编入到合适的学习小组中，通过多媒体工具来将每个小组所要完成的习题呈现出来，进而引导学生完成练习，不仅可以让每个学生均积极参与其中，学习效果也可明显提升。再比方说，对于整体学习能力较强的学生，教师布置的练习应该具有一定的探究价值，学生需要深入思考方能解决，才能对小数的意义、性质有更为深入的理解，并可对小数点位置移动产生的变化有清晰的认知。对学习能力处于中等水平的学生，老师则可以让他们选择一些稍带难度的课堂习题，使其能透彻地理解课堂教学知识。对学习能力较弱的学生，老师就可以让他们选择一些简单的课堂习题，使其先理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，也会比较小数的大小。老师利用多媒体为不同层次的学生展示不同的课堂习题。这样能让每一个学生选择适合自己的课堂习题对课堂知识进行巩固，从而保护每一个学生在课堂上学习的积极性，以此保证每一个学生的学习效率。除此以外，老师通过多媒体实施分层教学还能节省课堂时间，让自己有更充足的精力对学生进行针对性的指导。这样才能使课堂教学效率得到保证，进而加快实现构建小学数学高效课堂的教学目标。
5 结论
综上所述，现代社会的发展与进步，运用信息技术不仅改变了传统的教学课堂，也让枯燥乏味的课堂变得更加多样化，提高了教学的质量。多媒体工具辅助教学丰富了教学的方式，提高学生的学习兴趣，帮助教师将抽象的理论知识转变成易于学生理解的形式，让学生在课堂学习中提高学习的积极性，增强学习的动力。小学数学的教学过程中，教师通过合理地运用教学工具在可以提高数学的教学的质量的同时，也达到学生综合发展的教学目的。
参考文献：
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