桑茜
哈尔滨市实验学校 ,黑龙江 哈尔滨 150001
摘要：在“立德树人”的时代背景下，各学科教学活动的开展，都要求体现本学科培育学生德育方面的功能，各学科任教老师也在知识讲述的过程中，运用各种各样的方式对学生进行思想及品德方面的教育，正确将学生培养成一个德才兼备的人，让学生的身心获得协调发展。在小学这一学段，儿童接受相应的教育，得以健康、快乐的成长，这对他们未来的发展是至关重要的，而体育教育教学工作是小学阶段必不可少的一门学科教育，因此，在小学体育学科教育教学中，科学地、合理地融入德育知识，对学生进行相应的德育能力培养，引导小学生形成良好的道德行为习惯，本文将从学校体育教学对于小学生的德育教育现状进行研究分析，探索出一条小学生德育培养的有效路径。
关键词：小学体育教学；德育培养；有效路径
对于每个人来说，学习成绩的好坏，并不是那么的重要，只要拥有健康的身体，良好的道德品质，未来可以得到更好地发展。拥有健康的身体，良好的道德品质，可以让学生树立正确的人生观和价值观。因此，只有引起体育教师的重视，将小学体育教学与道德品质培育有效地融合，才能更好地提高小学生的体育饲养和德育素养，让小学生得以综合发展。
一、小学体育教育教学中德育教育现状的分析
依照目前小学体育教学的现状来看，整体上，基本符合教学的要求，也基本满足德育教学的根本目标。但是，不足之处在于在实际的教学运用中，对于德育观念的融入和渗透还不够深入，还需要通过其他有效的途径来改变实际操作中存在的问题，从而去实现教育与育人的可持续发展。
1、德育教育整体表现较好，把握相对到位
随着如今的时代在不断发展、在进步，很多教师已经意识到德育对于教育教学起到了很重要的作用。目前，大部分的小学体育教师都能够通过开展体育游戏、组织学生合作探究及榜样模范典型等方式，将德育教育融入到学校体育教学中，让学生能够从互相尊重、团队合作、爱国尊师等方面感受到优秀品德，将小学的体育教学与德育教育进行完美融合。
2、部分教师教育观念落后，德育观念的融入方面有待提高
基于部分体育教师自身的教育观念相对滞后的现象存在，使得在现阶段的学校体育教学工作很难能做到推陈致新。为了减少体育教师个人教育观念对教学中质量的影响，就需要所在学校和相关的教育部门提高对学校体育教学的重视，对体育教师进行大规模、有针对性地培训。一方面是提高体育教师专业知识和技能水平，同时也要拓宽体育教师的外在视野，开拓他们的思维；另一方面，也要加强对教师的德育教育，只有使教师职业素养提升了，才能做到身正为范，给学生起到示范引领的作用。
二、小学体育教学过程中的德育融入途径
就现阶段的小学体育教学来说，从整体上看，的确将部分德育教育逐步融入进去了，但是，这样的教学模式实际实行起来，很多都是浮于表面，融入力不够，致使教学效果并不是很理想，只有真正做到融入到位，才能够真正实现学生德育培养的目标。在现今的小学体育课教学中，要想对德育教育工作进行合理融入，就需要教师对所教授的内容进行合理化设计，采用多种多样的方式，如在体育游戏中融入德育教育或是对学生说一说关于体育方面的史料等。
1、设计合理体育教学，融入添加德育教育
在小学体育教育教学环节中，教师应多联系理论知识对学生进行讲解，同时在实践中做好示范引领，引导学生要建立有关体育方面的安全意识，提升在体育教学过程中的安全性、保障性。小学生多半是聪明好动的，他们无法静心去完成教师所交代的任务。为了帮助学生解决这一难题，体育教师应适度完善体育课的训练内容，如长跑、竞走等，这样做可以加强小学生的意志力和忍耐力的培养。所以，合理的教学内容和德育教育，可以使体育教育教学达到事半功倍的效果。兴趣，一直是学生主动学习和探究问题的重要推动力。趣味的教学、合理的组织，可以推动各个阶段教育教学任务的顺利实施。
例如在关于进行运动受伤后抢救的教学中，教师可以在体育课游戏开始之前，引导学生了解一些战争时期白求恩大夫的英雄事迹，充分调动学生积极参与性和情感思想后，让学生在体育游戏中去学习白求恩大夫优秀的品质，做到团结互助，认真严谨，从而全面提升自身的道德素养。
2、注重言传身教，落实德育融入
在学校教育教学中，教师的言行对学生的身心发展具有深刻的影响。在课堂教学中，如果教师的教学态度不够严谨，就会给孩子带来负面影响，所以，每位教师都需要规范自己言行。在教学过程中，教师可能会出现口误、忘词或者是动作失误等行为，当学生指出老师的错误后，教师如果坦率面对自己出现的问题，并借此来鼓励学生大胆质疑、指误。这样不仅能够拉近教师与学生之间的距离，还能为学生树立一个真诚和诚实的榜样。不言而谕，教师的言行准则、道德规范将是学生最好的方向杆。所以，体育教师要加倍努力提升自我的德育素养，确实做到以身作则。
3、在游戏教学中融入德育教育
目前,游戏化教学是教育领域的中的热点教育方法，同时爱玩儿又是孩子的天性，所以体育课深受学生们的喜爱。因此，在体育课程中多增加游戏化教学方式，能够让学生在参加有教育意义的体育游戏中不断提升素质，更有效的开展德育教育。基于目前小学体育课程的现状，可以通过在课堂中采用游戏化教学的手段丰富课堂形式，让学生在参与游戏的过程中不知不觉的提升素质。例如：我在体育课上带领学生进行的“打靶竞赛”的教学环节，把一些学生害怕的形象作为目标靶子，该学生分发沙包“子弹”。并且采用竞争的机制，进行射击评比。让学生不仅得到了身体上的锻炼，还在游戏的过程中学到了知识。
4、在体育史料教育中融入德育教育
体育史料教学作为小学体育教学的基础环节，不仅能够拓宽小学生的知识面，同时也能够调动学生的情感，让小学生能够充满兴趣地去学习课程。鉴于此，我们可以选择举例论证的方式进行教学。例如：在提高学生对于田径运动的认识的过程中，可以用我国优秀田径运动员刘翔的事迹来激发学生对田径的认知。特别是在出现的怕累怕苦的学生，针对这一类学生，可以以刘翔如何克服困难突破自我，成功打破世界纪录为蓝本进行学生兴趣的激发，同时还可以向学生渗透爱国主义精神。另一方面，教师还要针对小学生的身体素质和性格特点，做有针对性的调研了解，进行有针对性的教学。通过对身残志坚的仁人志士事迹的讲解，可以引导学生正视自身的缺点，及时接受和改善自身缺点，帮助学生养成积极、乐观、向上的阳光品质。
5、在自我发展和合作中融入德育教育
体育课教学大多是在室外进行，具有活动范围大、课堂氛围热烈的特点，容易受到外界干扰，在组织教学方面较为困难。同时，良好的组织纪律是确保教学能否顺利的基础。从这点上我们就能看出，逐渐发展学生的自律性是有益的，这也是提醒我们在实践和竞争中,要着重培养学生顽强拼搏、团结合作的作风。例如,在篮球课教学中,不光需要学生具有良好的篮球技能,还需要整个团队要有紧密的协调配合,如果只突出学生的个人主体位置，从而忽略了团队合作的重要性,就很难取得优异比赛成绩。
三、结论
综上所述，小学阶段是体育教育、德育教育相互渗透、相互交融的关键时期，体育教师应该把握好这个阶段学生的教育，认清现阶段体育、德育教育相互融合的现状，从体育教学内容的设计，自身的德育素养，趣味性体育游戏的设计及运动员史料的选择方面不断改进，从而实现小学体育教学与学生德育培养的有效融合，从而让小学生得到综合发展，为以后的学习奠定扎实的基础。
参考文献
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