曾丽兰
德化县第二实验小学
摘要：德育、美育历来相辅相成，在小学美术教学中，教师不但要注重学生美术知识技能的培养，更要注重德育与美育的融合，以促进学生身心全面发展为目标，让学生在美术教育中受到感染和熏陶，从中汲取正能量，激发美术课堂活力。
关键词：小学美术；德育教育；融合渗透
教育的根本在于“立德树人”，尤其是在素质教育深入推进的今天，德育与美育的融合更成为培养全面人才的重要途径。美术是一门综合性学科，上好一堂美术课，美术教师不但要传授相应的美术知识，还要培养学生的良好品德和生活习惯，在小学美术教学中，教师必须以提高学生综合素质为目标，不能片面认为美术课仅仅是教学生绘画或做手工。实际上，美术课不但要教书，更要育人，既要注重基础知识和绘画技巧的训练，培养创造能力与思维能力，又要将德育教育融入其中，实现德育、美育、智育并重。
一、在美术欣赏中渗透德育意识
美术教材每册首课都是欣赏课，因此，美术欣赏是美术教学中德育渗透的一个重要途径。教材中配置许多优秀的美术作品，这些作品包孕古今中外精华。小学美术课中，欣赏教学的主要任务是通过欣赏优秀的美术作品，激发儿童的艺术情趣，使儿童初步了解美术的视觉语言和表现方法，初步掌握一定的美术基础知识和基本技能，提高审美能力，培养高尚的审美情操，扩大艺术视野。在小学美术教学中应引导学生在欣赏中进行审美和道德评价，有目的的培养学生热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，热爱艺术，热爱和平幸福的美好生活。如三年级《难忘好朋友》这一课，教师可在谈话中，引导学生互相谈谈好朋友或同学之间发生的各种好人好事，并要他们说出自己的优点和不足之处。这样既活跃了课堂气氛，提高了学生绘画的兴趣，进一步掌握了人物的个性特征，也使学生懂得了要珍惜好朋友之间的友谊，从而培养他们自信、谦逊、善良的品格。小学美术教学中，教师可以从反映儿童题材和动物、花卉题材的中外优秀美术作品中感受人类对和平、友谊、美好生活的愿望和追求。
二、人文素质的概念与作用
人文素养教育是通过优秀的人文文化实现的，而优秀的人文文化则是在历史的长河中通过不断积累、提炼和升华而逐渐形成并随着人类社会的发展而发展的。美术学作为人文学科的核心之一，凝聚着浓郁的人文精神。人的理想、愿望、情感、道德、意志、价值、尊严、智慧、美、自由等人文特征都内蕴于不同历史、不同国度的艺术家所创造的美术作品中。因此在小学美术教学中融入人文素质的培育思想，让学生在创作过程中具备浓厚的人文性质，可不断提升和培养学生的人文素养，陶冶小学生的身心。
如，小学美术《彩墨家园》中我是这样设计的：第二环节结合教学内容进行随堂欣赏，认识著名的传统国画大师一种重要传统文化教育，学生从艺术大师齐白石早期画的 “农耕图”中初步了解彩墨画的语言——点、线、面，它们把画面表现得美丽多姿……（边播放课件边进行描述）图1青山绿水，小桥流水，江南水乡仿佛刚从春雨蒙蒙之中苏醒过来……图2“古镇寻幽”为水墨江南增添了无限生机，图3清代石涛作品“村舍”寥寥几笔，流水人家，既准确地塑造了形体，也精细地分割了空间；图4“家园”流畅的线条，活泼而丰富的彩点，构成一幅充满诗意的乡村美景。
三、小学美术教育中融入德育教育的课堂实践
注重学生审美情趣的培育，在弘扬艺术精神中提高学生的德育意识。中华民族传统文化积淀着浓厚的人文精神，即以人为核心，把人的伦理精神、道德情操的提升与超越放在首位。弘扬艺术精神从娃娃开始，对小学生进行审美情趣与艺术精神的培养，要让他们从小接受对事物、社会，对人生价值和意义的一种理解，为他们今后形成高尚的思想品德奠定基础。如，我讲授了小学美术中的一节课，内容是《奥运精神》。在这一课中，为让学生很明显地感受到编者的这个意图，在教学实践中不仅从美术角度来阐述奥运的精神—有中国特色的体育精神，还可以通过奥运会的吉祥物的图案设计，增强奥运体育精神感、爱国感，从而给学生感知没有运动也就没有了生命， 缺少运动生命也是短暂的。健康的身体需要运动来保证，而人生最大的财富正是健康。 所以，要想拥有这笔财富，最佳的方法就是：加强体育锻炼，让运动成为习惯。这种引导式的教学手段，较好地让学生了解了体育精神。学生通过学习能以绘画的形式表现出奥运精神，特点突出、表现完整。通过教学，我完成了课前设计的所有教学任务，达到了一定的预期效果。
四、适当运用先进多媒体设备对课堂效率进行提升
先进的多媒体技术也开始逐渐被应用在教学领域中，通过对多媒体技术的应用我国教育水平也得到了进一步提升。现在小学生有着较为独特的身心特点，这个年龄段的学生相对来说形象思维意识和能力比较强，因此，对于他们来说，更具生动性的事物更能吸引其注意力。多媒体课件的应用能对这一年龄段学生的学习特点进行全面的展现，这和传统教学存在明显的区别，和传统教学方式相比，多媒体设备的应用使得教学更具生动性，通过适当对图片、视频等方式的应用，将更好的展现出小学美术课教学中的有趣性，有利于将教学内容更为生动的展现在学生的面前，不仅能有效的对学生注意力进行吸引，同时还能进一步将小学德育教育带入课堂，使教学效率进行提升，对充分提升学生学习兴趣有着十分重要的帮助。
小学美术课教育不但要重视美术基础知识、技能的教学，培养学生观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力，而且更应以美育为中心，在整个课堂教学中渗透德育，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]李素敏.浅析网络环境下小学美术教育中的德育渗透[J].新校园（阅读），2018（06）.
[2]孙嘉璘.德育理念在小学美术教育中的渗透[J].新课程学习（上），2013（09）.
[3]董凤莲.小学美术教育中的德育渗透探析[J].中华少年，2016（07）.