庄秋宜
德化二中
［摘 要］《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。”“对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”数学测试作为教师检验学生数学学习能力的一种惯用评价方式，也是学生自我认知的一个途径。
［关键词］初中数学；讲评；教学
学生在学校的学习内容不仅仅包含课上学习，课后的练习和学校定期举行的阶段性测试都是很重要的学习内容，其中对于各种测试中的试卷进行讲评更是是教学工作中的重要一环。而在此方向上提高初中数学课堂外的教学效率需要从讲评前、讲评时、讲评后这三个大方向来改变试卷讲评的方式[1]。
一、试卷讲评前做好错题评估统计工作，为课上讲评做好铺垫
古语有云：“凡事预则立，不预则废”，对于试卷讲评也是如此，教师在进行试卷讲评课之前需要做好充足的准备工作，包括对学生错题的统计和和分析，评估整体的学习情况等等。以讲第一次月考试卷为例，这次考试的背景是学校组织的第一次月考，一般来说新学期的第一次月考往往能反应出学生的学习状态，判断学生是否从假期中收心到学习上，因此教师在进行讲评之前要重点对学生的错题进行统计分析，一般来说一张试卷上一定会包含一些基础题，这种题往往都是考察学生的基础知识，判断学生是否认真听讲，是否牢牢掌握住了上课所教授的基础概念。而剩下的一类题是提高题，一般情况下要么是将更多的知识点结合在一起，要么就是利用非常难以思考的巧妙方法来进行求解，锻炼学生的数学思维和逻辑思维能力，这类题的两种情况非常极端。一种情况是考察的知识点又多又密，如果学生不熟练掌握各种知识点是无法做出正确答案的，往往考试中出现的都是这样的类型的提高题。然而另外一种以数学思维为主的提高题对于数学知识点的考察则非常单一，甚至有些简单，更多的难度在于学生求解问题的思考过程，如果学生没有一个良好的数学思维是无法正确求解的，这种题考试往往不会出现，因为数学思维不是一朝一夕培养的，这类题就很容易让学生失分。教师在课前进行错题统计师可以按照这些题的类别进行分类统计，这样就可以轻而易举地了解到全班同学的集体学习状况。如果学生的基础题的出错率高那么说明学生对于基础知识掌握不牢，那么教师就可以结合过去一个月内学生上课时的听课状况和学生课下作业的完成情况来着重反思，从而判断出学生的学习状态。
同样的道理，如果是提高题的出错率高基础题出错率低就说明学生的学习状态还是正常的，那么教师就可以把今后的教学重点放在学生综合知识运用能力的培养上，同时注意锻炼学生的数学思维，让学生能够在该提高的时候提高，该稳固的时候稳固，对症下药解决学生学习问题，以讲解试卷开始从而更好地进行教学工作。
二、试卷讲评时让学生有效分析试题目的出题目的，学会自我分析能力
教师在课上进行正式讲评时还要注意讲评的方式，讲评试卷要以分析试题为主，透过试题的表面去观察试题所考察的本质——即试题中所蕴含的知识点，要先明确知识点再讲题而不是讲题中将知识点代入。以教学《期中考试数学试卷讲评》一课为例，期中考试的重要程度往往都仅次于期末考试，然而由于期末考试的考试范围比较大，对于很多知识点可能不会详细考察，然而其中考试却可以做到针对某个或某类知识点进行细致、严密地测验，以了解学生的掌握程度，如：1.下列命题中，真命题的个数是（） ①对角线互相平分的四边形是平行四边形. ②两组对角分别相等的四边形是平行四边形. ③一组对边平行，另一组对边相等的四边形是平行四边形. A.3个B.2个C.1个D.0个，这样一道选择题背后考验的是学生对于平行四边形的判定概念，教师首先需要让学生明确这道题所考察的知识点，然后再回忆之前学过的相关知识点，然后再将知识点代入到这道题中，这道题便迎刃而解。教师在讲解试题的同时还要让学生学习到这种对于试题的分析方法，不要一上来就着急做题求解，先根据已知条件判断试题考察的知识点，然后根据知识点代入求解，这样就可以充分利用考试题的特点去锻炼自己知识的掌握程度，充分利用上考试的测试和练习目的。
三、试卷讲评后认真总结错题，分析知识点盲区并做好积累备忘工作
在试卷讲评结束后教师还需要让学生做好错题的记录，所谓“好记性不如烂笔头”，在这里我推荐教师让学生用“错题积累法”来进行习题总结，即每个学生都准备一个错题本，无论是平时的小测试还是月考、期中、期末这样的阶段性大考都要认真对测试中的错题做出记录，而记录错题的过程不光是把题写下来那么简单，还要在错题旁边相应地记录下错题考察的知识点，并且分析自己做错的原因，到底是计算错误还是知识点掌握不熟练，或者是其他的原因都要如实记录在错题本上，对于那些在一个或者一类知识点上经常重复出错的试题，学生要更加着重记录下每次的错误原因并且做好标记，以防止多次失误的发生。学生如果能将错题的原因和错题相关的知识都牢牢记住，那他下次犯错的可能性就会降低很多，以此循环往复，最终达到零失误的程度[2]。
结语
俗话说：“失败是成功之母”，做好错题总结任务，利用自己的失误，从失败中吸取教训才是试卷讲评的核心所在。本文以改进试卷讲评方式从而提高初中数学课外教学效率为主要教学思路，结合实际案例探讨了具体改进试卷讲评方式的方法论，希望教师也能结合实际教学情况，帮助学生做好试卷讲评工作，高效、高质量地完成试卷讲评工作。
参考文献
[1]黄贤海.既见树木,又观森林——初中数学试卷讲评课的模式和策略探究[J].数学学习与研究：教研版,2017(16)：27-27.
[2]周大华,文晓晗.初中数学考试评价与讲评融合的课堂教学方法研究[J].教学管理与教育研究,2017,2(18)：38-39.