朱志强
河南省信阳市平桥区明港镇第五小学464000
摘要：核心素养背景下提升数学课堂教学有效性是当前小学数学教学的关键所在，对于课堂教学和教师的教学能力而言都是极大的挑战，教师要根据学生的特点培养其具有良好的创新思维能力，形成良好的学习习惯和思路，真正提升小学数学课堂教学的综合能力，为学生数学实践能力的提升奠定坚实的基础。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学数学高效课堂教学研究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学数学；高效课堂；教学研究
引言
小学是学生的初级学习阶段，也是知识积累的重要阶段，对学生未来的学习和发展都有着非常重要的影响。在传统小学数学教学中，教师是课堂的主体；学生处于被动地位。教师根据教学大纲进行教学内容的设计，通常采用满堂灌的形式开展教学。这种单一的教学模式下课堂气氛沉闷，学生机械地进行记忆和练习。长此以往，这样的数学课堂就很容易给学生留下枯燥乏味的印象，影响教学效率的提高。因此，在新课改下的小学数学教学，教师要改变传统教学模式，采用更加有效的教学策略。这样才能真正提高课堂教学的效率。
一、小学数学问题型课堂教学的现状
在小学数学课堂教学中，教师总是强调知识点的讲解，忽视学生的思维空间和时间，导致学生在学习过程中创造性思维能力的丧失。学生对教师的讲解不能通过独立思考和分析来传播思想，提出新问题，不能完全消化吸收知识点。这种情况在传统的教学模式中很常见。
二、小学数学高效课堂教学研究
（一）鼓励学生课堂讨论，挖掘学生潜在能力
以往的数学教学课堂相对枯燥乏味，学生的学习积极性相对较差，而且很难让学生对所学内容具有浓厚的兴趣和强烈的好奇心，这就需要教师在教学过程中改变以往的教学思路，创设更适合学生实际情况的教学策略，构建更佳和谐的师生关系。在课堂教学中，教师邀请学生共同参与，锻炼学生学习探究能力，通过创设良好的教学情境，培养学生参与课堂的积极性和主动性，鼓励学生在学习过程中积极思考，从而构建良好的学习思维。
（二）引导学生自主学习，锻炼学生的思维能力
在新课改下的小学数学教学逐渐从知识教学转向能力教学，数学教师可以为学生营造出和谐轻松的课堂环境，鼓励学生在课堂教学中进行自主学习和探究。教师要给予学生更加充裕的独立思考空间和时间，使学生真正成为课堂教学的主角。教师引导学生自主发现问题和解决问题，既锻炼了学生的思维能力，也大大提高了学生的学习效率。
（三）合理采用问题教学法
虽然问题教学法能激发学生的思考，提高学生的学习兴趣，但在小学数学课堂教学过程中，教师不应盲目提问。小学数学课堂采用问题教学法的目的是通过提问来促进学生，更好地学习和掌握数学知识。因此，在课堂教学过程中，一定要抓住提问的机会，适时提问，才能真正鼓励学生积极参与教师的互动，积极思考。在学习数学知识点之前，教师可以适时引入几个精心设计的小问题，启发学生思考，为下一个知识点的解释打下基础。由于小学生的注意力持续时间较短，在学生注意力不集中的情况下，教师可以利用一些有趣的问题来提高学生的课堂注意力，帮助学生集中精力跟上老师的思维节奏。教师在辅导学生或讲解重点难点时，及时提出启发学生思想的问题，比直接告诉学生如何解决问题更有帮助。在老师的启发下，学生可以通过自主探索和分析，找到正确的解决问题的方法，使学生真正学习和掌握数学知识。
（四）运用多媒体展开教学，培养学生数学学习的习惯
多媒体在小学数学教学中的应用是未来教学发展的主体方向。在实际教学中，教师要利用多媒体教学的优势性辅助课堂教学重点教学，突破数学课堂教学的限制，真正促进学生学习效能的提升和改善。教师可以借助多媒体将数学知识与现实生活密切的联系在一起，鼓励学生独立思考，仔细分析，从而获取数学知识和技能。因而小学数学高效课堂构建需要借助多媒体的教学优势辅助课堂教学开展，增强学生学习兴趣，提升学生学习的综合效率。
结束语
综上所述，在新课改下的小学数学课堂教学，教师要将学生放在课堂的主体位置，从学生的角度开展教学设计，激发学生的学习兴趣，使学生积极投入到课堂教学活动中来。教师要鼓励学生通过自主学习和探究实现知识和能力的全面提高，从而构建出更加高效的数学课堂。
参考文献
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