叶荣辉
紫金县琴江中学
摘要：众所周知，兴趣是学生最好的老师，只有在教学开展中提高学生的学习兴趣，才能够促进初中数学课堂教学的高效开展。所以说在一定程度上，学习兴趣决定了学生对数学的掌握程度和学习进度，因此，教师要用快乐教育的理念促进学生的对数学的学习。
关键词：初中数学；游戏教学；教学策略
在开展数学课堂教学的过程中，教师要充分运用多样化的教学方法，在初中数学的教学当中融入游戏教学方法，提高数学学习其中最主要的手段就是教通过形式多样、丰富多彩的游戏，使得枯燥无味的数学知识变得生动有趣，使得静态的数学课堂变得更加的动态，为学生创造一个轻松的教学氛围。教师要在课堂导入环节、课堂教学环节以及课后巩固环节这三个阶段，分别加入不同的游戏，促进学生对数学的学习。
一、在课堂导入中融入游戏教学
只有在教学导入的过程中，激发了学生的学习兴趣，使得学生的注意力高度集中在课堂教学中，只有这样，才能够帮助教师更好的开展课堂教学。【1】因此，在课堂导入的过程中，教师可以运用巧妙的设计在课堂教学中融入游戏教学，使得学生更加积极主动投入到数学的课堂教学中来，构建一个积极愉快的教学氛围，这对数学课堂的效率具有重要的作用。
例如在学习《一次函数方程的概念》这一章节的内容时，教师想以后一次很多让学生掌握一次方程的概念，就可以在课堂中运用游戏的形式，带领学生做一个小游戏。教师可以让学生分为这个小组，让小组同学进行抢答，并运用积分制的形式角逐胜负，通过游戏的形式就能够使得学生更加积极主动投入的数学课堂的思考中。教师提问：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，那么两只青蛙两张嘴，有几只眼睛呢？几条腿呢？那三只青蛙呢？最后，教师运用位置数字x进行提问，如果是x青蛙，那么有几张嘴，多少只眼睛多少条腿呢？青蛙的眼睛、嘴和腿与青蛙的数目之间有什么具体的关系吗？通过这样的形式，可以促进学生对一次函数相关概念的理解。通过游戏形式的课堂导入，可以激发学生浓厚的学习兴趣，促进学生高效学习，让学生能够积极主动的投入到一次函数概念的学习当中来，让学生更加积极主动的进行学习。
二、在教学环节中融入游戏教学
在课堂教学过程中，教师要运用游戏教学充分激发学生的学习热情，调动学生的求知欲望和探索欲望，使得学生更快的进入到学习的状态当中，同时运用游戏的形式，可以加深学生对相关数学知识点的印象，促进学生对知识点的接受，使得学生能够更加具备数学的抽象思维和创新思维。
【2】
例如，在学习《相似三角形的定义》这一章节的内容时，教师就可以让同学们在课堂中通过动手制作两个相似三角形，并且各个同学要说出自己制作这两个相似三角形的过程中是运用了怎样的原理进行创造，哪两条边是相等的或哪两个角是相等？通过这样的形式，让同学更加深刻的掌握证明相似三角形的基本方法，同时可以让同学们将这两个三角形进行组合拼接，它们可以是某一个点重合，也可以是某一条边的延长，通过这样的形式，将两个相似三角进行形拼接，这样一来不但可以调动学生的学习积极，更重要的是可以激发学生的学习动力，让学生在学习数学的过程中更加有积极性和创造性，激发了数学课堂中的思维活跃，使得学生的思维能够在数学课堂开展中充分发展，不但可以较快的达到预期的教学目标，更重要的是能够促进初中数学课堂教学的高效开展。
三、在课后中融入游戏教学
数学教学不仅仅要注重在课堂导入环节和课堂教学环节，更重要的是，要在课后促进学生对数学的学习，教师要关心学生的课外生活，帮助学生在课后生活中运用正确的数学思维和数学方法解决数学问题。【3】在课后，教师可以给学生布置一些游戏化的作业，让学生通过对未知世界的探索，使得学生能够将数学思维融入到生活中的方方面面。
例如，在学习《生活中的对称轴》这一章的内容时，教师就可以给学生布置一定开放式的作业，让学生在课后拍摄一些关于建筑物、风景、动物或者生活中的其他方面的对称性图片，将这样的图片带到课堂中来进行展示。这样一来，学生在日常生活中就会更加注重对“对称轴图形”的掌握，通过这样的形式，学生不但掌握了知识，而且拥有了发现生活中数学乐趣的眼睛，全面的激发了学生的学习兴趣，使得的学习积极性有了空前高涨，培养了学生的创新能力。
四、总结
在开展中初中数学课堂教学过程中，教师不仅仅要在课堂当中运用相应的游戏形式，激学生的学习兴趣，提高学生的学习注意力，更重要的是要在课堂开展的环节当中，恰当的融入游戏的形式，促进学生对数学知识的掌握能力和探索欲望，同时，要在课后布置相应的游戏化的作业，让学生在课后能通过游戏化的形式巩固数学知识。游戏化的教学不但能够使得教学氛围更加的轻松，更重要的是能够增强学生与教师之间的互动，使得初中数学课堂高效的开展。
参考文献：
[1]张现芹.浅析初中数学高效课堂的构建策略[J].考试周刊,2020(78):109-110.
[2]丁艳芳.初中数学趣味游戏教学的运用[J].数学大世界(中旬),2020(08):24.
[3]胡海霞.新课改背景下初中数学游戏化教学的几点思考[J].科学咨询(教育科研),2020(08):285.