杨新焕
云南省玉溪市江川区伏家营中学652600
摘要：对于初中化学课堂教学而言，其最大的障碍来自开设时间较晚，教学周期相对较短，还需要给学生预留出足够的综合复习时间，以便于更加从容地迎接中考，这就凸显出课堂教学效率的重要性。因此，全体初中化学教师应在日常教学的过程中，针对如何提高课堂教学效率这一课题进行深入研究，逐渐摸索出一套科学有效的教学策略，构建高效课堂教学模式。
关键词：初中化学；课堂教学效率；学习兴趣
引言
在新课程改革背景下，初中化学教学要注重学生在课堂上的主体性，这就需要化学教师能够在课堂上构建和谐的师生关系，由此才能不断优化初中化学课堂教学效果。作为化学老师必须要改变原有的、单一的、被动的教学方法，必须要让学生自己亲身体验，进入到课堂教学中，培养一定的学习积极性，这需要老师有非常好的教学方法，一定的学科基础知识和心理学的知识，才能够建立起良好的师生关系，促进课堂教学进步。常言道，兴趣是引导学生学习最有效的途径，所以，化学教师应该在课堂上增加一些小实验，根据教学内容联系学生生活实际来准备小实验，这样更容易引起学生实操兴趣，同时这也是提高学生化学实践能力的有效方法。
一、构建和谐师生关系
在以往的教学过程中，很多教师往往采用“填鸭式”教学法，只注重化学知识的灌输，而忽略了学生的接受水平。在今天，素质教育日渐推崇，对教师提出了更高的要求，要求教师不但要引导学生进行相关理论知识的学习，还要让学生能够独立思考，对所学知识深入探究，提出自己的见解。初中化学与其他学科的不同之处在于，初中三年级学生才刚刚开始接触初中化学，同时与其他学科的关联性较小，不容易受到以前基础不好的影响，对每一位学生来说都在同一起跑线，只要用心，大家都能够学好。因此，在化学课堂开始之初，可以根据化学这一全新学科的特点，建立起学生化学学习的自信心。因为年龄的特点，初中学生自尊心较强，当代青年学生个性较为张扬，表现欲望强烈，因此不同学生在课堂上的表现有着巨大差异。针对上述特点，就要求教师在课堂上要注重因材施教，对于学习过程中学生出现的问题，教师要耐心的进行教育和引导，千万不能妄加指责。对于化学学习的后进生，平时在课堂上要多给予关注和信任，有时候为了激励他们，在平时课堂中我有时候会努力找出他们的优点，并且对这些优点进行表扬，从而激励他们，增强他们学习的信心，让他们在课堂中看到老师和同学们对他们的认可。
比如在教学过程中，针对后进生设计一些相对简单的问题，当他们准确回答的时候，及时的给与肯定和表扬，如果他们没有能够回答出正确的答案，也不要给予批评，而应该进行积极的引导和协助，引导他们得出正确的答案，保护他们的自尊心，同时消除他们对于化学学习的恐惧心理。长期以往，使每位学生都能够在化学课堂中感受到化学学习的乐趣，同时建立学生化学学习的自信心，进而提升化学学习的效率，只有这样，才能够从根本上整体提升化学教学的教学质量。
二、开展科学趣味化学教学
趣味教学的开展目标在于吸引学生注意力，提高学习兴趣，最终提高课堂参与度及教学配合度。针对化学学习本身存有一定难度，学生在学习前、学习中便会预知及感受到学习障碍，最后降低学习信心和学习主动性的状况。教师可利用“寓教于乐”的方式，利用趣味性的化学教学吸引学生目光，最终保障课堂效率。趣味教学主要在于对理论知识的趣味化处理，教师可利用图文结合、视频音乐等方式来开展教学。或结合学生心理需求，设计参与度较高、结合时事热点或者结合学生兴趣喜好的教学活动。激发了学生的兴趣，他们在广泛参与中也通过这种模式加深了对各仪器的印象。
三、呈现多元化教学手段
初中生刚接触化学这门学科，需要教师的有效引导，才能让学生发现化学知识的魅力，从而对化学知识的学习产生兴趣。在实际教学过程中，教师可以利用现代教育技术，以多媒体教学手段为例，教师能够通过多媒体向学生展示“灵活的”化学知识，使它们不再是课本中枯燥的文字，它们可以是音频、可以是图像，这种教学手段能够增添学习的趣味性，学生会对化学学科的内容产生巨大的探索欲望，所以，他们在课堂上的注意力会更加集中，这就是提高课堂教学效率的有效途径。
四、合理创设课堂教学情境
以往的初中化学教学之所以难以取得理想的教学成效，在很大程度上教师所采用的教学方法过于枯燥乏味，导致很多学生在不知不觉中出现走神、注意力不集中等现象，从而影响了听课质量。针对这一问题，教师可以结合教学内容创设一种与之相关的生活化教学情境，或者说将课本知识与现实生活联系在一起。这样一来便可以有效激发学生的关注度与参与感，将注意力全部集中在课堂上，为高效课堂的构建创造先决条件。经历过一番启发之后，再进入到理论知识讲解和实验操作环节，学生就会以非常投入的状进行课堂听讲，从而实现教学效率的提升。
综上所述，提高教学效率的方式有很多，教师可利用多个方式提高教学有效性，进而促使授课效率提升。但无论何种方式，其中都蕴含了一定的生本思想，只有在明确学生化学学习阻碍，了解影响教学效率的各个因素后，教师才能开展针对性的化学教学，保障授课活动有效性，以教学效率的提升促进学生的不断进步。
参考文献
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