曾海丹
永嘉县职业中学
摘 要：职业教育的重点是要突出职业，中职语文教学与普通高中语文教学不同，它需要结合专业特点进行教学。为使学生能够更快更好地胜任岗位工作，中职语文教学不能仅凭课本进行“本本主义”教学，而是要进行生活化教学。本文阐述了中职语文教学生活化的现实意义，探索了中职语文教学生活化的有效途径，旨在给中职语文教学带来一些参考和借鉴。
关键词：中职语文教学；生活化；探索
中职语文教学不仅仅要严格按照书本和教材，更要从生活中寻找素材和灵感，从日常点滴小事中拓展语文教学的途径和方法，更好的激发学生的学习兴趣、感受语文教学的魅力，更好地实现语文教学的目标和任务。如何更好地让中职语文教学更好地实现生活化、趣味化，是广大中职语文教育工作者需要考虑的课题之一。职业就业实际上就是就业教育。中职生不需要面临高考，生活与就业就是大部分中职生学习的动力源泉。基于此，中职语文教学生活化的现实意义就显得尤为突出。然而，在中职语文教学实践当中，受多重因素的影响，如思想观念比较滞后，教学手段单一等，使得中职语文教学活动当中不注重与中职学生的生活实际相联系起来，没有充分认识到职业教育的特殊性。为此，结合中职学生的实际生活需求，在此基础上积极寻找语文教学和职业教育二者之间的契合点，对教学资源进行整合与开发，改进和创新教学模式，促进学生语文应用能力的提升，推进文化素养和职业素养的协调发展，让同学们今后的职业生涯进展得更加顺利，这是中职语文教学生活化的重要意义所在。
一、中职语文教学生活化的意义
（一）提高学生学习的趣味性
中职语文教学生活化能够更好地满足学生的个性化需求，使学生产生浓厚的学习兴趣。语文甚至语言的学习都不该是死板的语法、词汇，而应该是一个个有趣的贴近生活的联系。兴趣是最好的老师，而小小的成就将不断激发出兴趣，如此学习就是一个良性循环，个人的发展也因此螺旋式上升。中职教学如果寻找到教学内容与生活的最佳契合点，将使二者的结合迸发出无限的魅力，妙趣横生。
（二）培养学生的情感和实践能力
如果说语法词汇是撑起语言的骨架，那么情感就是让语言丰富立体起来的血肉。语文教学生活化能够拉近教学与生活的距离，让学生切实感受到语文的魅力，学生自己就是生活的主人公，感知阴晴圆缺、悲欢离合，渴望触摸到语文的绚烂多彩，从而鼓励学生去建立生活与学习的联系，培养学生的情感和综合实践能力。
二、中职语文教学生活化的方法
（一）营造生活化的氛围
在中职语文教学生活化的过程中，老师应该结合教学的内容，营造生活化的氛围。例如在学习朱自清的《背影》这篇文章时，老师可以着重对父亲动作的描写进行分析，引导学生回想生活中父母的表现，体会平凡的生活中父母的关怀和爱护。
课后布置作文任务，不仅让学生擦亮发现生活的眼睛，而且让其提高写作水平，还能让学生切实感受父母的付出，对学生情商的培养有重要意义。
（二）活用教材
中职语文教学不该固守教材内容，必须以生活为依托，拓展教材内容，丰富学习内容。例如在学习曹禺的《雷雨》时，老师可以根据教学情况，扩展学习方式。让学生先组成小组预习文章，表演片段。这个方法可以让班上的学生都参与进来，可行性高。对于不同组的学生扮演的同一个角色，可以设置奖项，票选出最能表现人物性格的学生，适当进行奖励，激发学生的积极性。扮演过程中学生对课文内容都有一定的了解，老师只需再“推一把”，对当时的社会背景进行讲述，学生就能在家庭矛盾纠葛、封建家庭的腐朽顽固外表下，看到更为深层的社会及时代问题。这样提高了教学效率，还能让学生感受到自己生活的时代与那个时代的差异，更加珍惜感激如今的生活。
（三）促进课后训练生活化
中职教学生活化的宗旨是，从生活出发，回归生活。教学效果应该是让学生将知识内化，然后反馈到日常生活中。老师应当充分重视指导学生课后训练，合理布置课后任务，巩固加强课堂知识的学习。例如老师可以给学生布置采访任务，对当下热点问题进行采访，学生可以采访家长、亲戚、同学。将采访内容写成来访手记，与此同时，促进学生思考热点问题。如此，学生能力的提升是综合性的，一举多得。
（四）提供学生个性选择的空间
中职语文教学不该是老师一味地灌输，学生也应该有自由选择的空间。例如老师每周安排1—2节课的自由阅读时间，学生可以在阅览室选择自己想看的文学作品，文学底蕴的增强，更多的还是应当依靠大量文学作品的阅读。阅读可以增强语感，潜移默化地影响学生的语文水平；阅读就像给学生开了一扇窗，可以看到更广阔的世界。给予学生选择的空间，将使得中职语文教学更加富有弹性和张力。老师可以布置阅读笔记作为自由阅读的反馈，不但可以实时掌握学生的学习情况，而且可以让学生真正地有所收获。
（五）突出中职语文教学的职业性
高中语文教学的主要目的是对于基础知识的掌握，而中职教育以就业为目的，应该着重培养学生的职业素养。因为，在此之后，学生将走向社会，相比与那些高中教育的学生，他们更需要尽职尽责的工作态度和甘于奉献的工作精神。突出教学的职业性更能时刻提醒学生他们身上的责任，间接转化成他们学习的动力。
三、结语
总而言之，职业教育不同于高中教育,职业教育的特殊性决定了职业教育更应当关注生活和实际,不能忽视学生的实际需求，应该更加关注学生的就业和未来发展。但是在职业教育实际教学中,存在着职业教学普高化的现象，偏离了职业教育的教学目标和发展轨迹，严重脱离了学生的生活实际。这在很大程度上舍本逐末，教学效果受到很大影响，学生的应用能力也很难得到提高。因此，老师应该积极地将教学资源与生活整合，将教学目标与实际生活有效结合，促进学生文化素养和职业素养的提高。
参考文献
[1] 李芳芳．浅谈中职语文生活化教学的策略[J]．现代职业教育，2017(30)．
[2] 钟德珍．浅谈中职语文教学生活化策略[J]．都市家教（上半月），2017(8)．