马丽群
贵州省遵义市绥阳县青杠塘镇野茶中学
摘 要：随着新课改的实施，教学要求有了很大的提高，案例教学法在教学中的应用已经成了主流的趋势。案例教学法可以让理论和实际相结合，让学生对知识的理解更加深入透彻，帮助学生提高学习成绩和能力，这对初中政治教学有巨大的推动作用。教育改革的不断深入使初中政治教学面临着新的要求和考验。帮助学生将知识顺利迁移到实践中是目前初中政治教学的主要目标，案例教学法的应用对初中政治教学有着积极的促进作用。文章对案例教学法在初中政治教学中的具体运用策略进行了探讨，以供参考。
关键词：案例教学法；初中政治；应用策略
所谓案例教学法，是指教师根据自身的教学经验，参考政治教材中的案例，通过教师之间的交流，选取与教学内容相关的案例，在课堂上进行教学实践活动的一种方式。案例教学法对政治教学的改革具有非常大的推动作用和现实意义。初中是学生身心发展的关键阶段，初中政治教育对学生思想道德培养以及全面发展有着深远影响。在初中政治教学中有效应用案例教学法，能将教学与实际充分结合，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力、思维能力等，提升学生的思想道德水平。因此，探讨案例教学法在初中政治教学中的运用十分重要。
一、现在初中政治教学的问题
1.教学效果不强
现在教师在进行初中政治教学时，针对一些政治理论的讲解主要是利用生活中的简单案例或者书本中的案例进行辅助讲解，初中生在进行学习中对所讲重点进行基本的了解，但是这种简单的案例做辅助讲解不能使初中生很好地学习重要政治知识。例如，教师在进行个性人格分析时，通常会针对具体的特点对不同人的性格做仔细分析，如嫉恶如仇的人通常有怎样的特点，有积极心态的人又有怎样的性格特点，这些人的性格分析仅是通过教学中的讲解是无法完成的，学生很难具体理解所学内容。
2.教师对学生认识不深
初中生处于青春期初期，叛逆、以自我为中心感觉强烈，心理特征有一定的特点。教师在进行政治教学前，需要重点对学生的心理特征进行分析，如：男生和女生心理和生理上的区别。此外，初中生在学习上和生活中的困难也是教师重点面对的问题，由于很多教师对学生心理认识了解不深，在教学中没有针对学生的心理做相应的教学安排，导致在教学中产生困难，初中生产生厌学心理，影响政治教学的正常进行。
二、教案教学法在初中政治教学中运用的特点
教案教学法在初中政治教学的应用中，有很强的针对性。教师在进行政治教学中，针对政治知识点选择难易度相同的案例展示，不但可以帮助学生更好的掌握课堂知识，还对培养初中生的良好思想道德提供帮助。在教学中展示学生感兴趣的案例，使学生在学习过程中内心产生共鸣，强化政治理论知识。教师在政治理论教学中，将理论知识有针对性地展现出来，有利于提升课堂效果。除此之外，教案教学法还有很强的实践性，在政治教学中将生活和政治知识相结合，通过提升初中生的思想品德，让学生在课堂之外有较高的思想品德。所以，教师在进行教学案例教学法时，一定要关注实践性的特征。
三、案例教学法在初中政治教学中的应用
1.教学前合理的选择案例
在利用教案教学法进行初中政治教学时，教师首要任务就是合理的选择案例，制定准确的教学目标。选择案例时，教师要将生活中典型的案例融入到教材中，通过案例的展示，使学生对书本中抽象的政治知识有直观的了解。教师在教学中将案例当作故事形式展现出来，容易提升学生的学习兴趣，有利于学生更好的完成课堂学习。经验丰富的政治教师会发现，政治教材中有很多的政治知识可以利用生活中的案例进行讲解，以此保证教学的顺利开展。教师在进行教学前备课时，需要先了解教材，再挑选最适合教学目标的案例，设计出和教学目标相符的教学情境，让学生进行体会。例如，教师在教学中利用师生互动进行案例教学，选择案例：小强平时学习很好，但是今天在课堂中和其他学生讨论看过的电视剧，声音很大已经影响了教师的教学，教师对此进行严厉的批评，并要求小强和其他学生交换座位，但是小强没有按照教师的话执行，导致教师很尴尬。针对这一案例，教师可以和学生进行交流探讨，当面对这一情况，教师和学生应该怎样做更好一些。教师引导学生进行换位思考，通过换位思考，发现教师和学生做的都有不对的地方，再和学生进行讨论该怎样去做。通过讨论，教师融入本节课学习内容，使学生在完成课堂学习时，增强对教师的理解。
2.教学中适当地展现案例
政治教师在运用教案教学法时，要把握好教学节奏，在合理的时机将案例展现出来，将案例和政治知识紧密联系进行教学。不符合教学内容的案例，会使教学目标和教学内容相分离。所以在进行政治教学中要掌握好案例的适时展现，可以在进行理论学习后进行展示，对教学内容进行更深的讲解；也可以在进行理论学习的时候进行案例的插入。无论是哪种方式进行案例的讲解，教师都要以学生为中心，根据教学情况而定。教师在进行案例的讲解时，详细讲解案例的背景、过程和结尾，利用多媒体向学生展示有关的图片或者视频，令学生更充分的了解案例，进行更深入的思考。除此之外，政治教师还可以利用课外活动中的小品和情境表演进行案例的展示。例如：在学习“保护自己”这一节课时，教师在讲解完知识后，通过多媒体向初中生展示学生进行自我保护的相关视频，让学生思考碰到危险时，该如何保护自己，学生以小组模式进行角色表演，对各种危险进行实际情境展示，让学生了解如何保护自己。将案例和教学内容结合，提升初中生对政治知识的应用能力，进而达到学以致用。
3.利用案例引导学生主动思考
教师在进行初中政治教学时案例的应用，最主要是学生通过各种案例培养自主思考的能力。教师在课前选择合适的案例，在教学中进行恰当的展示，对学生提出问题，让学生进行思考，保证学生可以认真的对学习知识进行自主思考。例如在学习“人际交往”时，教师可以利用现在流行的网络进行教学。教师收集罪犯利用网络交往进行诈骗的资料视频，通过多媒体向学生展示。提出问题：我们如何在网络中保护自己的人身安全和隐私。让学生主动思考，学生通过案例的分析和主动思考后，教师可以让学生分为若干小组，进行讨论，学生在倾听别人讨论和自己发言后，最后由教师进行问题的总结，总结时尽量完整全面。通过这种案例教学法有效的提升学生自主学习能力。
四、结论
在进行政治教学中，教师应根据现在教学中出现的问题和特点，适时地进行案例教学法，教学前合理地选择案例、教学中适当地展现案例、利用案例引导学生主动思考，提升学生的学习积极性。培养学生多元化的思维模式，使学生在课堂中不但能掌握教学内容，还增强了自身的学习能力。
参考文献
[1]蒙春燕.关于案例教学法在政治教学中运用的研究[J].中国科教创新导刊，2010（26）.
[2]石荣辉.浅谈初中政治教学方法的综合运用[J].读与写（教育教学刊），2011，10：149.