胡锐
山东泰山技师学院 271600
摘要：班主任进行教育管理时应摒弃陈旧的管理理念和方式，重视通过班级管理对学生实施集体意识和优秀价值取向等方面的培养，进而打造更高质量的班集体。本文主要分析浅谈技工学校班主任班级管理策略
关键词：技工学校学生；班级管理；管理理念
引言
重视指导班级学生进行自我管理并在公平公正的原则下建立班级制度。同时，班主任也需要提高自身的综合素养，通过奖惩和双向引导等方式提高技工学校学生的集体意识。此外，班主任应该在信息技术支持下开展高水准的班级管理，逐渐提高技工学校学生的能动性，打造优质班集体。
一、目前技工学校班主任管理工作中的问题
（一）管理意识不足
由于受技工学校教育机制的深远影响，导致许多技工学校学校的班主任存在管理理念陈旧和思想落后的问题，自身的管理手段和工作理念并没有与时俱进，严重脱离了时代的发展要求，造成教学工作效率的底下。另外，在技工学校班主任这一队伍中，有部分老师错误把自身的工作要点和学生管理的重心等价放在一起，一味注重学习方面对学生的管理，却忽略了学生的全面发展，导致素质教育不到位，师生关系越来越不融洽，学生对老师的怀疑逐渐加深，学生不服从管教，集体活动参与不积极等。
（二）缺乏正确的学生观
长期以来，学生考试成绩一直是评价教育工作的重要指标。根据成绩，班主任会不自觉地将学生分成等次，老师对待不同等次的学生的态度也不一样，这容易使学生的心理和自信心受到打击，导致成绩差的学生自暴自弃，更难取得好成绩。另外，班主任为了强调自己的强硬，经常很严肃地面对学生，造成学生对老师莫名的恐惧感，拉大师生的疏远感。
（三）网络信息传播影响严重
人们生产生活的方式随着网络技术和互联网的发展而不断进步，同样也为技工学校教育带来了机遇和挑战。面对爆炸式的网络信息，学生的辨识能力不足，自身的人生观、价值观容易受到冲击，导致错误的心理和行为的发生，对班主任的管理更带来了挑战。另外，处于未成年的学生，对未知事物的好奇，导致容易上当受骗。同样给班主任的管理带来了挑战。因此，必须避免网络信息传播对学生的消极影响，防止重视网络信息传播对学生的消极影响。
（四）不够关注学生心理教育：德育与心理教育是新课标的重点教育方向。老师不仅需要传授知识与技能，同时还要对学生的思想道德水平和心理变化情况保持关注，学生在校期间与老师的接触最多，老师更应该时刻掌握学生的心理与思想现状，将德育与心理教育贯穿其中。但是，就目前来看，德育教育的重视显然高于心理教育。或者说老师对于心理教育重视程度还不够。
老师常采用严肃的批评式教育和扣分式教育，严重打击学生的自信心，关闭了学生与老师的交流渠道。
二、技工学校班主任管理工作的有效路径
（一）班主任应该尊重技工学校学生的主体性，重视营造良好的班级管理氛围
研究指出，班级管理效果会影响技工学校学生的学习状态和班集体的组建质量，班主任应该了解怎样开展更高层面的班级管理，通过班级管理强化学生的集体意识和学习意识。在进行班级管理的过程中，班主任要认知到师生关系的重要性，明确自己和技工学校学生的角色定位——自己是班级管理的引导者和组织者，而学生是班级管理的主体。在进行班级管理的过程中，应该尊重学生的主体性和成长规律。本文认为，班主任应该尊重技工学校学生的主体性和成长需求，重视营造良好的班级管理氛围，指导学生更好地参与集体生活，给技工学校学生的健康成长注入更多的力量。在进行班级管理的过程中，班主任需要思考班级管理的重要性和技工学校学生表现出的成长需求，根据实际情况制定针对性的管理方案和目标。制定班级管理制度、开展各种班级活动，都应该尊重技工学校学生的主体性，结合实际情况制定更高水准的管理方案。
（二）在信息技术支持下开展高水准的班级管理，提高技工学校学生的主动性
在素质教育指导下，班主任的教育管理应该摒弃陈旧的管理理念和方式，培养学生的集体意识和优秀价值取向。信息技术的发展和普及给高校教育提供了新的动力，班主任和技工学校学生可以借助多种社交平台进行信息交流或是解决问题，增加师生之间的互动，逐渐提高技工学校学生的能动性。班主任可以创设班级微信公众号，开展智慧班级服务。班主任需要对班级学生表现出的服务需求进行调查和分类，根据调查情况制定针对性的解决方案，然后借助微信公众号为学生推送相关的信息内容，进行主题交流和思想观念的互动，增加自身和技工学校学生之间的沟通。例如对学生进行生理卫生和心理健康等方面的教育，让技工学校学生树立正确的价值认知和情感态度。班主任还可以运用其他社交平台和班级学生进行互动，提高师生交流的有效性、趣味性和灵活性，创新管理工作的开展形式。例如借助QQ和微博等平台和技工学校学生进行交流，公布班级管理信息或是活动公告，提高学生对班级管理的认知程度。班主任也可以通过QQ空间和微信朋友圈观察技工学校学生的心理变化，及时发现班级学生的心理问题或是成长困惑，通过平等沟通解决学生的心理问题。借助信息技术的优势，班主任能开展更高层面的班级管理，在提高技工学校学生参与班级活动主动性的基础上强化管理实效。
结束语
重视通过班级管理对学生实施集体意识和优秀价值取向等方面的培养，进而打造更高质量的班集体。在进行班级管理的过程中，技工学校班主任应该思考怎样保障学生的主体性，在公平公正原则的指导下，开展各种形式的班级活动，鼓励技工学校学生参与班级活动，更好地成长。这样可以提高班级管理的先进性，也有利于收获更高层面的班级管理效果。
参考文献：
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[2]朱莉香.基于“互联网+”时代下中职班主任管理工作的问题及应对策略[J].读与写（教育教学刊）,2019,16(10):244,4.