韦莹
广西壮族自治区南宁市西乡塘区 南宁市衡阳路小学 530001
[摘要]相较于传统教学模式而言，小组合作学习在多个方面具有积极作用，其使得学生在与小组成员交流中变得更“合群”，在社会性方面得以培养。同时小组内观点的交换，使得学生的错误认知得以及时纠正。小组合作学习模式充分做到把学生作为教育的主体，以学生为本，促进学生全面发展。
[关键字]小学美术课；小组合作；因材施教
[引言]传统的教学模式下，学生作为单独的个体被动的听取老师的讲解，致使其思想活跃程度偏低，缺少了与他人的交流，思维宽度的拓展也受到了限制。尤其在美术课上，学生更不可“闭门造车”，应采取小组合作的方式进行交互式学习，而本文便会对小组合作的学习模式进行探讨。
1小组合作学习的内涵及积极作用
1.1小组合作学习内涵
提及小组合作，首先于“小组”而言，这是由多个人共同参与的，其共同发表自己的观点与看法，共同谈论各个言论，共同确立最终思想，共同完成小组的共同的任务；其次于“合作”而言，要求小组内的各成员通力合作，互相配合，将各自间的分歧与争论逐渐化解，最后达成共识。综上所述，小组合作内涵为以合作小组为基本单位，以合作学习为基本形式，通过成员间的互动完成小组团体的共同任务。
1.2相较于传统授课模式的积极方面
1.2.1社会性与合群性的培养
人作为社会的成员，要在社会上正常生存，社会性是必不可缺少的，而小组合作学习在学生的社会性的培养上便更具积极意义。传统教学模式下的学生更偏向于作为一个独立的个体，独自听取教师的讲解，独自理解，而小组合作中学生有了更多与其他成员交流看法，发表观点的机会，增加了与其他小组成员之间互相合作帮助的频度，同时学生也会学着与其他人磨合，让自己更加合群，这便是在慢慢地适应自己的组织，适应社会，因而小组合作学习在学生的社会性和合群性的培养上有积极作用。
1.2.2学习过程中错误性结果的减少
学生在学习过程中错误是在所难免的，然而过于多的错误会成为学生学习探索路上的绊脚石，在学生形成正确认知的过程中有很大的阻碍作用。毕竟一个事物的第一印象对一个人后来对这个事物的看法具有非常重要的影响力，某种程度上第一印象往往也决定着一个人对一件事物的认知，倘若第一印象负面影响过于强，则一个人对同一事物的看法的正确转变也会有一定难度。而小组合作学习相较于传统的教学模式而言，在“第一印象”上会对学生的认知正确有一定帮助。学生通过与小组成员之间互相讨论容易发现自己的错误观点，从而及时纠正自己的错误认知，在学习过程中减少错误性的探索结果。
1.2.3全面发展的促进
教育本质在于以人为本，既然育人，就不只是单方面的传授书本中的知识，而是要促进人的全面发展。正如上文所说，小组合作学习模式下，小组成员间的沟通交流变得更频繁，学生在小组中拥有发表自己看法，表达自我的机会，其自我表达的需求得到了满足的同时也增强了其在他人面前表露内心的勇气和自信心。在与其他小组成员的交流中，难免会产生意见分歧，而在消除分歧的过程中，学生能做到彼此尊重对方，心平气和的反思自己的错误，这使得学生在与他人相处的道德方面得以升华。
2美术课中小组合作学习模式的建立
2.1合理地划分小组
若要在小学美术课中建立小组合作学习的新模式，首先应仔细斟酌小组的划分工作，明确小组划分的教学目的和基本逻辑。教师应在平日里细心观察留意，了解每个学生与他人不同的个性特点，根据每个学生的学业基底、性格特征、思维方式的不同进行细致地分组。例如，可以将学生的成绩划分层级，在每个小组中分入不同层级的学生；可以将性格不同的学生分入同一小组，让开朗的学生带动腼腆的学生参与交流，使其表达能力得到提升，当然也可以把健谈的学生分在一组，让其尽情讨论，把不健谈的学生分在一组，让其“不得已”发表言论；可以将思想维度、思维方式不同的学生分入一组，让其思想碰撞出更多彩的火花。
2.2制定适合小组的学习方案
若要在小学美术课中建立小组合作学习的新模式，也应该认真考虑小组的学习方案的制定。不同的学生之间有许多差异，不同的小组之间也各有各的个性，教师应根据每个小组的特点，制定适合该小组的学习方案。在学习任务设置上，任务难度的设定应符合改小组的成绩基础，小组分工的需求应符合该小组的性格特征，问题引导的方向应该符合该小组的总体思维方式。只有合理地制定学习方案，因材施教，才能发挥小组合作学习的最大化效能。
2.3丰富合作学习的活动
若要在小学美术课中建立小组合作学习的新模式，还应增加形式多样的基于合作学习的小组活动。通过丰富的活动可以更好的增添美术课的学习乐趣，通过小组合作的活动也可以增强学生的集体意识和团队精神。可以带领学生到户外写生，引导其以小组为单位探讨眼前的美景以及如何将眼前美景装入画板的写生手法与技巧。也可以组织以小组为单位的课外调研活动，让各小组亲自挖掘民风民俗和乡土气息，并将此以美术的形式再次呈现出来。
3结束语
小组合作学习其实也是基于以人为本的原则对教学模式加以创新，小组合作学习的模式对于培养学生的社会适应性和避免在学习过程中错误的观念根深蒂等多方面具有重要意义，在学生的全面发展上具有重要的促进作用。因此教师应重视小组合作学习各环节的工作布置，充分发挥小组合作学习的最大效能。
参考文献：
[1]弓晓晶.小学美术教学小组合作学习浅谈[J].延边教育学院学报，2018，（1）.
[2]赵高翔.小学科学教学中小组合作学习模式思考[J].学苑教育，2018，（4）：31.