蒋宗琦
云南省丽江市华坪县中心镇中心校 674800
摘要：多媒体技术在美术教育教学方面的广泛运用，有效提高了美术教学的质量，在小学美术欣赏的教学中，多媒体技术可以把所要欣赏的内容更加直观和立体，辅助教师更好地进行美术欣赏的教学，教学质量也会有所提高。用这样更为直观的方式进行教学，可以加深学生对所欣赏内容的理解，提高小学阶段学生的美术欣赏水平。
关键词：美术欣赏课;多媒体技术;教学方法
引言
教师要重新审视教育目的和教学意义，将核心素养教育理念贯彻落实到具体的教学过程中。美术作为传授学生美术知识技能、培养学生审美能力的课程，对促进学生的全面发展有重要的意义。核心素养的形成离不开教学情境的创设，集文本、图片、音频等形式于一体的信息技术媒介能够为教学情境的创设提供支持，提高了美术教学的信息化水平。
一、在小学美术欣赏课中运用多媒体技术的意义
（一）适应小学生的思维特点
小学阶段学生年龄较小，思维正处于由具象向抽象过渡的时期，对于事物的理解还不够充分，在美术欣赏教学中，只通过课本中的文字和图片对学生进行讲解，所传授的教学内容就比较抽象，学生不容易理解。如果把多媒体技术作为欣赏教学中的辅助手段，把课本中抽象的文字具象化，进行更加全面的图片展示，播放相关视频，教学内容就会更加直观、形象，学生就会更好地理解教学内容。例如在《建筑艺术的美》一课中，教师可以把建筑的风格、艺术特征等较为抽象的概念通过多媒体技术变得更为具体、易懂。教师在讲到古代建筑中的榫卯结构时，就可以通过动画演示的方式，使榫卯结构的概念变得更为直观。用这样的方式进行教学，学生对抽象概念的理解就会更加清晰，这样欣赏教学的质量和效率就会有很大程度的提高。
（二）直观性展示教学，激发学生学习兴趣
美术以平面或立体的形象艺术为教学内容，是一门锻炼抽象性、立体性思维的课程。低年级学生的抽象思维能力发展尚未成熟，如果教师使用以语言传授为主导、以书本内容为辅助的教学方法，学生容易成为知识的被动接受者，这会在一定程度上影响学生吸收知识的效果和创造性思维的培养。相比于抽象的文字，小学生更容易被图画、音频等学习内容吸引，多媒体教学媒介能够对他们的感官产生直接刺激，从而提高他们学习的积极性，促进其在学习的过程中逐渐将学习的积极性转化为情感上的认同。情感态度、教学目标是美术教学过程中深层次的目标，图片、音频这些源于生活的真实素材能带动学生产生情感上的共鸣，唤起学生的学习意识。
二、在小学美术欣赏课中运用多媒体技术的方法
（一）运用多媒体技术创设情境
利用多媒体技术创设情境，在小学美术欣赏教学中运用情境教学法开展情境式教学，让学生获得身临其境的感觉，学生与欣赏内容之间的距离也会变得更近。在教学中教师要认真备课，结合所讲授的内容，播放相应的视频、音乐，使学生更加立体地感受所欣赏的内容。比如在欣赏古代山水画时，仅仅根据图片进行讲解会比较单一，如果在教学中播放一段古琴演奏的曲子，就能使学生更充分地感受古代山水画的韵味。不仅如此，还可以运用数字媒体技术，使画面动起来，或者使画面变得立体，学生仿佛置身其中，在画面中畅游，学生就会更加深刻地理解画家笔下的山水。
（二）教学过程：微课视频展示教学，促进动手能力发展
美术是一门具有较强实践性的学科，绘画、雕塑、书法等内容形式都需要学生动手实操，因此，美术教学过程主要分为教师传授和学生动手两个环节。在这个过程中，教师需要根据教育经验传授美术知识技能，培养学生的动手创造能力。信息技术教学媒介具有生动性、动态化、实操性的特点，能直观地展示手工教学内容，消除以往教学方式的弊端。微课是教学媒介的一种，它是将平面的素材立体化的一种数字教学资源，具有生动形象、时间短的特点。教师在使用微课时，通过音频、动画的展示可让学生生动、形象地了解教学内容。此外，微课视频为需要回看制作步骤的学生提供回放的功能，充分考虑每一位学生的手工进度。如，在《糖果包》美术手工课教学中，教师先将糖果包的具体制作过程录制成微课，在课堂中展示，然后学生按照微课中的步骤进行制作。教师再根据学生制作的进度选择快进、暂停或回放微课视频，保证不同进度的学生都能掌握美术手工制作流程。
（三）多媒体教学有助于创设美术教学情境课堂
多媒体教学比起传统教学模式，它有着独特的艺术魅力。它可以通过图像，视频，影像，声音等创设出更加生动、有趣的教学情境，将更多的艺术美展现在学生的眼前。让学生在轻松，愉悦，优美的教学情境中，激发出学习兴趣，理解掌握美术知识、提高审美眼光，使他们变得更加乐于学习美术知识，热爱美术课堂，从而也促进教师优化整个课堂的教学结构，进一步完善、打造出高效美术课堂。
结束语
总之，多媒体教学为小学美术课堂教学提供了丰富的教育资源，它为学生打开了认识美，发现美的窗口，提高了学生对美的认识与欣赏，帮助学生更好的理解与掌握美术知识，培养了学生艺术美的创新能力和素养。我们教师要紧跟时代教育的步伐，认真把握新的教学理念，充分利用多媒体教学，认真研究、设计每一堂美术课，让美术课堂迈向全新的领域，最终实现美术课堂教学的终极目标。
参考文献
[1]郑冬梅.小学美术课堂中示范教学法的应用现状与对策研究[D].石河子大学,2018.
[2]陈静波.浅析多媒体在小学美术教学中的应用[J].美术教育研究,2018(10):181.
[3]吴成惠.小学美术课堂教学情境创设初探[N].山西青年报,2018-05-12(002).