黄胜
贵州省毕节市金沙县西洛街道初级中学 551807
摘要：根据调查，当代学生的价值取向、审美评价等各有差异。同时，当前的初中音乐教学还普遍采用陈旧的教学理念，教师根据传统的教学理念进行音乐教学，与培养学生兴趣的价值取向背道而驰。比如，教师在音乐教学中，教学内容大多仍以古典音乐为主，与当今学生的学习观念存在较大差距，使学生提不起学习兴趣。在学生看来，传统音乐与当前社会的发展相脱节，无法跟上时代发展的潮流。本文基于探究初中音乐课堂的创编教学展开论述。
关键词：初中；音乐课堂；创编教学
引言
伴随着时代的发展，创新能力成为衡量人才素质的重要标准。音乐教学是培养学生情感，丰富精神生活的重要途径，同时也具有培养创新意识的作用，即兴创编能激发学生的音乐潜能，使其在表演中抒发情感，有助于自身创新能力的发展。在传统教学中，教师重视演唱技巧的传授，忽视对学生创新意识的启发，导致学生养成墨守成规的态度，音乐表演缺乏新意。创新思维是影响艺术发展的关键因素，也是优质人才的必备素质，开展即兴创编能增进师生互动，充分强化学生对音乐作品的感悟，更能促进学生创新能力发展。在即兴创编中，教师可以用讨论、练习、欣赏等手段激发学生情感，使学生对创编内容有不同的思考。
一、现今初中音乐教学中的问题
当前，随着新课标的实施，很多学校在学科教学中进行了相应的创新，教师也认识到了实施新课标的重要性。然而，在初中音乐教学中，仍有一些教师的教学观念比较传统，在教学过程中使用的教学模式没有发生变化，没有找到符合时代发展的音乐教学的新模式。同时，这些教师的音乐教学内容也没有相应地发生改变，一味地按照教材内容进行音乐教学。现在的学生见识了很多新鲜事物，如果音乐教师仍然使用传统的教学方式和教学内容，学生就会觉得教学方式和教学内容都非常枯燥，便对音乐课没有兴趣。长此以往，这不利于初中音乐教学的进步，也不利于学生音乐知识的拓展，进而影响到学生素质素质的提高。
二、创编节奏
节奏是组成歌曲的要素之一，能突出歌曲蕴涵的情感，在教学中对节奏进行创编比较常见，也能让学生充分感受创编乐趣。
节奏不仅能影响歌唱效果，也能影响舞蹈表演的效果，通过创编节奏可以让学生丰富情感，学会调整个人情绪，能有效锻炼创新能力。音乐能使人享受生活之美，初中生也喜欢音乐，但学生在课堂上的表现各不相同，部分学生能掌握乐理，却不能把知识运用到歌唱中。通过创编节奏能使学生感受强弱规律的变化，可以从一首歌曲中感受到不同的情绪，有助于加强学生对节拍的了解。比如在教学《雪绒花》时，要求学生对节奏做创编，尝试用自己喜欢的节奏进行演唱。在创编过程中，可以看出学生的乐理水平参差不齐，通过书写汇总，能发现学生知识的短板，并对错误进行纠正。虽然学生在创编中存在一些细微的不足，但已经对节奏知识有所掌握，可以根据自己的创编结果进行演唱，能享受创编带来的乐趣。
三、拓展形式，丰富学生体验
音乐课堂教学形式的拓展能够进一步丰富学生音乐课堂以及课外活动的体验。以日常课堂教学为例，经历了小学几年的音乐知识积累，学生对于一些基础的音乐知识已经有了初步的了解，比如简单的识谱、视唱、节奏认知等。因此，初中音乐多样化课堂的创建能够在此基础上进行更多的形式的创新与发展。在不断的创编、分享、再改善、再分享的过程中，教师与学生之间借助线上沟通、线下实践的方式开展高效的音乐活动，充分弥补了线上课程的不足，同时也建立起了线上、线下相结合的疫情期间音乐教学体系。随着疫情的逐渐退去，线上教学的优势却不能退去，而是要继续延用到日常音乐教学活动中，拓展日常音乐活动的形式，让音乐活动充满乐趣，建立起综合性的初中音乐课堂。通过多样化的初中音乐课堂组织形式，学生不仅学习了音乐知识，增加了音乐技能，而且建立起了非常积极的音乐情感；借助多样化的音乐实践活动，学生的实践能力与参与能力、创新能力都有了非常明显的改善与发展，学生的音乐综合素养获得了非常有效的提升与发展。
结束语
总而言之，初中音乐教学有助于培养学生的音乐素养。为了有效地提高音乐课堂的教学效果，教师应当在音乐课堂上运用新的教学方法和策略。核心素养视域下的初中音乐有效课堂的创建是综合性的教学任务，从目前音乐课堂的背景出发，从核心素养、新课程标准以及素质教育的要求出发，从教学理念、教学方法以及教学内容的拓展与延伸等几方面进行有效音乐课堂的具体研究，明显地改善了音乐课堂的教学弊端，凸显出音乐学科的美育功效，推动了初中音乐高效课堂的创建与实施。
参考文献
[1]林捷.让创编的火花在音乐课堂上跃动——初中音乐课堂情景即兴创编课实践有感[J].华夏教师,2018(22):40-41.
[2]闻鑫.初中音乐课堂中创编环节应用探究——以湖北民歌《六口茶》为案例[J].戏剧之家,2018(02):131-132.
[3]顾晓丽.初中音乐课堂中“即兴创作与创造”的个案研究[J].音乐时空,2014(05):143.