陈忠毅
德化第八中学
[摘 要]在高中美术教学的过程中，色彩教学至关重要。所以，高中美术教师一定要深入思考色彩教学，把握色彩教学的方向，不断提高学生的色彩修养，使他们养成良好的绘画习惯，从而让作品更加优秀。教师需要不断提高学生对色彩的认识，使他们掌握用色的技巧，并积极实践色彩搭配。色彩教学不是一蹴而就的，需循序渐进，而且还要有目的性和针对性。教师需要对学生进行分层次训练，让学生逐渐掌握色彩运用。
[关键词]高中美术；色彩教学；教学方法
在高中美术教学的过程中，色彩教学至关重要，色彩是高中美术生的必修内容。与其他文化科目不同的是，色彩教学没有固定的教材，也没有教学大纲作为授课的基础，仅仅只是按照教师自身的理解开展教学。所以，高中美术教师一定要深入思考色彩教学，准确把握色彩教学的方向，以达到课程教学的目标；不断提高学生的色彩修养，使他们养成良好的绘画习惯，从而让作品更加优秀。
一、 掌握必需的色彩理论知识
学生欲提高对色彩的认知、掌握及运用能力，必须掌握必要的色彩理论知识。色彩的三要素包括色相、明度、纯度，这三点都是美术理论知识的重点。其中，色相环一般以红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等颜色为主要色相，并按照光谱顺序排列为环状。色相环是帮助学生认识色彩家谱的主要依据，为学生有效使用色彩带来了方便。色相环明确指出了色彩世界中与连续性和循环性有关的奥秘，体现了自然界中的色彩原理及其规律。色相环中还清楚地展现了间色、原色、冷色、暖色、类似色、对比色、调和色、对比色等多种色彩关系，为指导学生组织色彩配置、控制色彩基调、进行色彩创作提供了有力的保障。在写生过程中，学生对原色和间色的相貌比较容易识别，但是对多次混合的复色色相却难以识别。因此，在美术理论课上，教师应利用相应的练习，让学生在“画色表”的过程中逐渐掌握色彩明度及纯度的变化规律。经过长期实践证明，这是提高学生对色彩的掌握能力行之有效的方法。例如，在写生中，有些学生不太会调颜色，不是调得过灰，就是调得过火或过生。此时，教师可以教他们利用纯色进行调配和组合，这样一来，会比较容易化解一些写生难题。
二、“师”范与“生”发，引导学生进行有针对性的临摹学习，掌握基本技能
临摹是提高学生学习水平的一个较好的方法。在临摹阶段，教师要引导学生细心观察分析范画的表现形式和使用技法，最好将范画中表现的对象实物也设置一组在现场，让学生对比着去感受实物色彩，分析如何将现实色彩转换成画面的色彩，这样有利于学生直接感受与学习。教师的课堂示范和学生创造能力的发挥都非常重要，教师示范不足，学生无从下手，教师示范过度，容易使学生产生模仿行为，影响学生创造想象，不符合新课程标准所倡导的学生自主学习、自主创新的理念。对“示范度”的把握，教师要用心去体会。
三、巧用图示帮助学生理解明暗调子中的色彩因素
素描画是通过线条、明暗与块面的运用以塑造形体。色彩画则是借助于色彩的运用来表现空间和塑造形象。画物体的剖面图可以让学生更好地理解明暗调子中的色彩成分。以圆形为例，将圆周分段标注明暗调子的所在位置，在圆的右上或左上确定一个光源，光线与物体表面所成的角度可以用来表示物体的受光程度。学生需要明确，物体的不同部位与光线所成的角度不同，其色彩成分也会不同。例如，高光和光线成直角，这是光源色的直接反射；亮面和光线所成角的角度大于四十五度小于九十度，它的固有色较少，主要是光源色；灰面和光线所成的角度小于四十度以至平角，它主要是固有色，光源色较少；光线照射不到的阴暗交界线处，环境色的影响几乎不存在，因此它的色彩是固有色加深；暗面稍微有一些环境色的影响，其色彩是环境色和固有色加深；环境色反射则形成的是反光面；投影则是少量的环境色与投影着落面的固有色加深的结合。如此借助图式进行分析，有益于加深学生对物体色彩关系的理性认识。
四、分步训练，依序渐进
色彩教学应按照一定的顺序逐步推进，训练内容需目的明确、条理清晰，依据学生个体间的差异进行有针对性的训练，使学生逐步积累经验。比例、构图、明暗调子、色彩关系等内容，让学生一次性地全部掌握难度很大，而每一次从始至末的综合性训练效果也收效甚微。因此，色彩训练要依据从简到难的顺序，对作画进行分层、分步的最基础、最彻底的训练。教师可出示一六面体，首先让学生自由地进行描绘，然后让他们对运用明暗调子表现同一物体的素描进行比较。接下来，教师改变角度与距离，将聚光灯照射到六面体上，学生认真观察其变化，并分析其原因。最后，教师让学生进行第二次的练习。
五、注重学生的写生过程
写生既是色彩教学的一种方式，又是学生进行具体实践的手段。丰富多彩的色彩知识与规律需要学生在写生的过程中去体会与理解。美术教师在色彩教学中要注重学生的写生实践及体悟，指导学生在具体的实践过程中去感受色彩、应用色彩。教师还要实施民主性的教学，鼓励并引导学生在表现手法与工具材料上突显个性，体现自己的风格与特色。教师不仅要传授色彩写作的方法、知识与观念，更要让学生看淡作业成绩，不要把创作局限于作业，而要把每次作业都当作创作的体验，同时也要鼓励他们大胆使用色彩，富有激情地进行创作，强化主观色调，营造视觉感受，借助色彩表达感情与个性。教师还要创设特定的情境，激发学生的学习热情，然后让其在这种情绪状态下进行创作。写生就是让学生在特定的情境中渲染自身的情绪，体会炽热的情感。在写生的过程中，要强调学生的创作感受，重视色彩的规律、情感及其表现的关系，忽略创作的结果，帮助学生累积色彩学习的经验与体悟。
高中阶段，美术特长生唯有不断地强化基本功，才会有更好的发展，唯有具备扎实的基本功，才能拥有更高的艺术欣赏力和深厚的美术功底。色彩教学要遵循色彩规律，让学生打好基础，紧扣重要环节进行系统性的训练，才能达到事半功倍的教学效果。通过强化训练，学生能够对色彩的运用产生自己的意见与想法；教师的指导可以不断提高学生对色彩的认识，使学生们在以后的美术之路上越走越顺利。
参考文献：
[1]黄思法.拨开重雾回归本真[J].中国美术教育，2012（1）.