孙丽
江苏省宜兴市实验小学214200
摘要：当前的小学阅读教学着重培养的是学生的解题能力，即怎样去文本中寻找相应的答案。学生会做题了，阅读教学的任务也就结束了。其实就阅读教学而言，做题只是理解的一小部分，教师要更多地让学生参与到原文的英语氛围中，让学生做到人书合一，进而深层地理解文本，生成英语素养。
关键词：儿童意义 ； 小学英语 ； 沉浸式教学模式
引言
笔者在深刻领会儿童意义的内涵及沉浸式教学模式特点的基础上，尝试通过“创境—入境—生情—趣用”的操作模式，优化学生的语用体验，提高学生的语言素养，推动小学英语教学的创新与发展。下面，笔者以小学英语浸式教学模式的构建途径展开研究与探索。
一、小学英语课堂中容易出现的问题
小学生的身心特点是：好奇、好玩、好胜、爱模仿、接受能力强，但遗忘也快，可塑性极强。他们有着不同于大人的心理、性格、情感和感受。教师要真正教好小学英语，就要尝试从儿童的角度看待英语教学在情感上给予尊重，呵护其自尊；给予信任，树立其自信。小学生对学习经常只有“三分钟热度”，学习欲望纯粹从兴趣出发，并且随着知识的深化，目标的提高，学生的学习兴趣有下降的趋势。笔者曾作过调查，发现百分之百的小学生在三年级刚开始接触英语时对英语十分感兴趣，但学习三年之后，很喜欢英语的学生只有百分之六十左右。这个问题是很严重的。其次，小学生的有意注意时间持续不长，学习中经常出现如上课不专心、回答不正确、理解不透彻等现象。小朋友上课胆子小，怕犯错，不敢张口说英语，这些都在不同程度上制约了小学生学英语的进度和深度。
二、儿童意义的小学英语沉浸式教学策略
（一）创设英语氛围，让学生身临其境
对于阅读教学来说，创设英语氛围显得很重要，如果学生的周围都是与英语相关的信息，这就给他们的理解带来方便。英语是小学生的第二门语言，他们处在汉语的包围中，因此英语对学生的熏陶非常有限，他们只有到英语课堂，才切换到英语的模式上来。因此在进行阅读教学时，教师要尽量将学生置入英语的氛围下，使他们自然地解读文本的内核。英语的氛围需要教师根据学生的认知以及具体的语篇特征来创设。教阅读中主要讲述有关工作的内容。对于这样的阅读，如果直接去讲解，学生很难达到深度体验，也很难深层次地去感知文本进而进行与文本有关的输出。
（二）加强教学互动
基于核心素养的小学高效课堂的建设，不仅需要让学生在课堂上学习课本知识，而且需要学生在社会实践中学知识。让课本中的知识和实际生活相关联，让生活走入课堂，这样可以更好地激发学生的学习动力。
小学生定力不如中学生，教师要用不同的讲课方式才能吸引小学生的注意力。因此，教师要在课堂上融入学生身边的实际生活内容，才能引起学生的共鸣，使其更高效地学习英语。教师把实践教学融入课堂，可以提高学生的参与度，让学生多学、多记、多思考。这样，核心素养背景下小学高效课堂的建设才能体现出自己的价值。
（三）提升学生的知识运用能力
任何知识的学习，运用是目的，也是关键。英语作为一门语言，小学生在学习的时候，一定要注意运用能力的提升，否则又会陷入应试教育的模式，会写不会说，会背不会运用。这样就会使英语学习的意义大打折扣。在新课标的教学理念的引领下，老师在教学中立足于教材，并结合教学的进展和内容的设计进行拓展性教学，为学生创造运用知识的机会，引导学生在实践中运用知识，理解英语，发现英语的魅力，让小学生会用、能用英语。比如，在英语课堂上老师可以尽量与学生用简单的英语交流；在课间见了学生用英语打招呼；组织学生用英语讲故事；还可以让学生把一些英语单词写成卡片放在一些物品上。把英语学习带到生活中，拓展学生接触英语的边界，不但有利于学生记忆、理解，提高学生的英语运用能力，也能使学生认识到英语与生活的关系，从而减轻学习英语的压力，保证学习的质量，为有效教学创造条件。
（四）创设英语情境，让学生感同身受
在英语的情境里，学生自然就会流畅地表达英语。将阅读的相关情节呈现在具体的情境中，就会让学生感同身受，就会让他们沉浸在英语的情境中，思考一系列有关联的问题。通常情况下，学生在解读语篇时，总是先将英语转换成中文，再将中文转换成需要表述的样式。这对培养学生的英语素养不利，也对学生的阅读造成一定的阻碍。因此，沉浸式教学就顺应产生。
（五）分配合作小组
教师要给学生分配学习小组，这有利于构建小学英语高效课堂。教师要让学习小组成员在遇到问题时可以共同商议、共同思考、交换意见，最终解决问题。在此过程中，教师只需要做引导学生的工作，让学生尽量独立思考，主动解决问题。教师还应该注重学生的语言表达和对话能力，以及动手的能力。在小学英语的学习中，教师要让每位小组成员用英语进行对话练习，加强学生的口语表达能力，从而提升其英语综合能力，满足英语课堂的要求。
结束语
对于语篇教学而言，教师要构建一个相对完整的语言环境，这样才能有利于学生整体地解读，有利于他们思维的迸发。“沉浸式”教学给语篇教学创设了适合学生生长的英语环境，更能引发学生的思考。
参考文献
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