罗春桃
湖南省张家界市国光实验学校427000
摘要：英语阅读课教学的开展对有效培养学生英语学科素养具有非常重要的现实意义，它一方面有利于培养学生快速阅读的能力，另一方面有利于更好地提高学生的英语综合水平。因此，在英语阅读教学过程中，英语教师必须针对英语阅读教学面临的现状，采用行之有效的教学方式，以此激发学生英语学习的积极性、主动性和自发性，培养学生英语阅读能力和综合应用能力。为了提高学生的英语学习能力，教师加强对初中英语阅读教学的优化设计显得尤为重要。
关键词：初中英语；阅读课堂；学科素养
引言
影响初中英语阅读教学质量的因素很多，比如，学生的英语单词积累量，学生对于英语句子的结构认识是否清晰等。因此，初中英语老师在进行阅读课教学之前应该让学生先把基础知识打牢。只有基础知识稳固，学生学习起来才会更加轻松。现阶段，我国教育部门对初中英语的教学提出了新的要求，指出初中英语老师要在学生学习基本英语知识的基础上培养学生的学科核心素养。
一、目前的初中英语教学过程中的现有发展情况
在初中进行英语阅读教学可以更好地强化自身的语言知识，丰富学习经历，也能够更好地帮助学生树立良好的学习心态。通过阅读教学，学生可以更好地学习词汇，不断地提升自己的语感。可是结合当前的教学情况来看，有一些老师在英语阅读教学的过程中缺乏和学生之间的良好交流，教学整体比较枯燥无味，学生的主体地位得不到有效突出，自然学生也很容易失去学习的兴趣。最后，一部分老师思想较为传统，不能够真确地树立教学目标，教学效率也不高，不能够进一步培养和提升学生的核心素养。
二、如何有效进行初中英语阅读教学并且有效地培养学生的核心素养
（一）根据学生的学习情况分层教学
在同一个班级中，有些学生的智力偏高，英语学习基础比较扎实，学习英语很快，能够很快掌握英语阅读课的阅读技巧，把握文章的主线内容。有些学生的智力偏低，英语语感很差，学习英语需要花费很多的时间。老师根据这些差异将全班学生分为A、B、C三个小组，根据每组学生的学习情况制订不同的教学内容，安排不同的教学时间。比如，老师在讲解“Do you think you will have your own robot?”这篇文章时，每一组的教学任务都不同，A组可以在完成阅读的基础上创作新的文章，B组要完整把握文章脉络，吃透文章内容，C组要将阅读中的重点单词和重点语法掌握。
（二）选择合适的阅读材料在进行初中英语阅读课教学之前，英语老师首先要选择阅读材料，这一步至关重要。
老师在选择课外阅读材料时应该密切结合当前的教学内容，根据教学内容的难易程度选择恰当的阅读材料。初中英语老师挑选的英语文章的难度不能太大，应当根据学生掌握的词汇量和英语语法适当选择。初中英语的教学内容还较为简单，所以挑选的英文文章中出现的生单词不能太多，语法不能太偏僻，句子结构不能太复杂，否则，由于学生的英语水平有限，学生就不能充分地理解文章内容。
（三）借助阅读后的评测，更好地提升学科核心素养
教学评测是教学过程中对教和学来年各个层面的综合评测，通过有效的评测体系可以更好地改善优化教学情况，老师能够参考学生的反馈更好地优化教学内容。教学过程评测的主要目的是对学生学习中容易混淆的知识点进行更好的总结分析，更好地帮助学生构建自己的知识体系，克服学习中的困难，及时地解决学习中的拦路虎。学生通过评测也能够感受到老师的关怀和肯定，享受学习带来的成就感，每个人都能细致地看到自己的进步，心中会有更多的幸福感。老师在进行评价任务建设的时候，要确保学生可以更好地完成，要符合学生当前阶段的学习能力，这样才能够更好地起到事半功倍的效果。举个例子来看，在学习关于《Do you want to watch a game show》相关内容的时候，将阅读材料为基础例子，老师可以向学生提出一些科学合理的问题，比如：“What do you want to be？”通过这样的小问题，老师可以引导学生如何正确地分析和对待问题，不断地提升自己的思维能力，加深对文章的学习和理解，不断地提升英语学科理解方面的核心素养，有助于学生的可持续发展。
（四）情境教学，提高文章认识
英语教师在实际英语阅读教学过程中，为了有效激发学生的学习兴趣，需要科学合理地利用情境教学方式，让学生感受到英语文章的魅力。这样不仅有利于更好地提高学生对英语文章的理解能力，还有利于培养学生的学科核心素养，同时能提高学生的英语阅读水平。例如，英语教师在引导学生学习Making New Friends这篇文章的过程中，为了让学生与文章的交友情感产生共鸣，并认识到交朋友的重要性，英语教师可采用情景导入的方式，对英语文章中的交友方法进行生动形象的讲解，帮助学生更加准确地认识和理解文章写作意图，有效地提高学生的英语阅读水平。
结束语
综上所述，加强对英语阅读教学设计的优化是保证有效培养学生学科核心素养的必要条件。在此基础上，英语教师要从根本上提高自身的英语阅读教学水平，为学生营造宽松自由、轻松愉快的氛围。
参考文献
[1]黄乐威.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:313-314.
[2]王海荣.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养探析[J].华夏教师,2019(30):18.
[3]王继宏.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].英语广场,2018(01):161-162.