李春菊
五大连池风景区高级中学 164155
摘要：一位教育专家曾经说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师”。做为一名教学十二年的英语教师，每一轮的教学循环无论从教学内容的整合，课堂内容的设计，还是从教学方法的运用，对学生学习的管理和监督，每届的感受都是不同的，尤其近两届我校取消了晚课和周末，面临着课时近减少一半的情况下，更让我反思如何让课堂上得精而有质量。如何让我的教学成为有效的教学呢？
关键词：高中英语 教学方法 反思
一、教学观念的改变
课堂教学是我们的主战场，我们英语老师总是埋怨单词遇到了一次又一次，知识点讲了一遍又一遍，学生总是各种记不住。经过几轮的教学循环下来，感觉我的点拨己经很到位，讲解也算精湛，为什么学生的成绩还没有我参加工作时带的学生成绩高，学生热情高涨呢？经常上完课后，我就会反思自己的教学内容是否适合本班学生，教学方法是否得当。反思后发现学生的心思根本就不在我的课堂上，虽然看上去没有违反纪律，影响到我的教学了，但他们完全是在被动的学习，有的还精神不振，昏昏欲睡。所以在新的一轮教学中，我的教学目标是尽量让学生们动起来，成为课堂的参与者。让学生动起来其实任务量是很大的，单某一节课或一单元还好说，整个教学循环都让学生动起来，需要我们老师背后大量的工作，因为没有一个现成的模板来让我们照抄，像我所带的两个班平均分甚至还不到30分，在这其中学生还存在着分层，并有个体差异，这都要我们摸索着进行，但就我所都的班级，让学生动起来是不争的事实，否则我的教学就完全是无效教学。除了课堂的设计之外，要让学生动起来，还有一点是至关重要的，就是要与学生进行情感交流，在交流时也切记指责、说教，要把更多的亲切、信任、尊重、友好的情感传递给学生。要多表扬，让学生体会到学习是有回报的，是快乐的。
二、注重教材整合
我们的教材是面向全体学生的，它兼具到低、中、难各个层次，所以在教学中我们要根据实际情况进行整合，就像考卷150分，我们又不能全得，更何况我们平均分还不到30分的学生，甚至班级2/3的学生都是零基，那么在教材中我们要研读考钢，注重抓基础教学，能力提升以及课外阅读的拓展就没必要让学生进行了。以往我总是怕漏掉要点，全面的抓，但是以学生现有的能力，吸收的却很少，得不尝失。
三、变相自主学习培养
按道理讲，在高中培养学生的自主学习能力非常重要，但要从学生的实际出发。之前我会给学生留预习内容，如新单词、知识点的预习，但慢慢的发现，其实学生根本不具备这样的能力，他们连拼读单词的能力都没有，更没有总结、梳理知识点的能力，所以我反思过后，预习环节不再布置学生，要求学生课后巩固复习单词，整理课上知识点，这样既可以巩固复习，又可以培养学生自主学习能力，这也是一种变相的自主学习。
四、监督考核机制
学生的英语学习是离不开老师、家长的监督、激励的，对于像我所教的班级，基础薄弱显示出一方面成绩不好，但更重要的另一方面没有好的学习习惯，没有自主学习、主动学习的习惯，所以一定要有一个好的监督考核机制，所以在英语学科中，我实行了分组学生制，每组得分按课堂纪律、课堂回答问题、课堂质疑，课上单词听写、课下作业独立完成情况，期中期末考试成绩等方面进行小组评比。一轮的实行之后，发现在高一、高二阶段效果较—。我的小组评比制度还会继续实行下去，但有些细节方面还需要细化。
五、英语活动
开展英语活动是需要前期策划、学生准备，现场表演的，而对我们学生课时少的现状，开展起来有些难度，但对英语的学习大有好处。上学生期我校进行了英语演讲比赛，通过前期准备，师生交流，初选等环节，取得的效果、影响之大，大大激发了学生的自信，对英语的重视，以及展现了英语的魅力，学生参与热情高，带动了部分学生学英语的热情。其实我觉得单词竞赛的形式可以每学期开展几次，简单而有效，也是一种激发学生背单词的很好形式。话剧表演也可在学生之间开展，但不可过多，否则会给学生带来压力，遇到比较适合的话题，可以让学生课下准备，然后在课上给大家表演。
六、慎用多媒体
多媒体确实给我们的教学带来了便利，尤其对于文科适合大量信息的展示，让教学内容更加直观、明了，我以往也多媒体使用较多，英语学科有套比较好的练习册配套课件，我连续用了好几届，这届在新高一我们换了没有配套的新练习册，怕学生溜号跟不上，我很多内容不得不写板书，结果发现学生的记忆效果反倒更好，这让我反思以往的课件使用学生动笔少，记忆效果不好，所以我们应该适度的使用课件，遇到难理解的内容可用课件展示展示，平时还应更多使用板书，并要求学生记笔记。
高中英语学科一直是学生不太重视的学科，因为他的收效慢，用时长，所以我们的老师不得不把大部分内容都挪到课上，这给我们的教学带来了极大的难度。这就要求我们课下备课要细制，课上内容要精制生动，课下要不断反思并持续学习，不被时代所淘汰，使我们成为学生喜欢的英语教师，也使我们的课堂成为学生喜欢的英语课。
参考文献：魏杰. 职业高中英语教学方法初探[J]. 科技信息:科学·教研(4期):261-261.
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