闫其方
四川省兴文第二中学校 64000
【摘要】音乐自古以来都被认为是一门很重要的学科，它不但可以舒缓心情陶冶情操，还可以使人内心得到升华。随着课程改革的不断深入，新课标也对高中音乐教学做出了新的要求。新课改所提的要求对于我国的高中音乐课程有着建设性的意义，同时也使得高中音乐教学面临着一定的挑战。本文对于在新课程改革背景下高中音乐教学所面临的挑战以及如何应对这些挑战进行简单分析。
【关键字】新课改；高中音乐；挑战；解决对策
【正文】音乐自古以来在我国就有着崇高的地位，古代人为了得到一本好的乐谱不惜花费重金去寻求，音乐在当今的时代仍然居于不容忽视的位置。对于高中的校园文化建设来说，音乐课程是其建设的重点，旨在使学生学会如何鉴赏音乐，用音乐去升华自己，陶冶情操。
一、新课改下高中音乐教学所面临的挑战
1.1学校对音乐课程没有准确的定位
新课改要求实施素质教育，从各个方面提升学生的音乐素养，并不能单单地只提高一方面的能力。在此背景下，很多高中音乐教师认为高中音乐教学是一项很难的任务，由于学校对音乐学科缺乏相应的重视，学生对音乐课不够感兴趣，使得很多教师非常的苦恼。由此可见，学校对于音乐学科并没有一个准确地定位，设置了这门学科但并不完善与其相关的设备，使得音乐教师对其缺乏信心而使得音乐教学成果大打折扣。
1.2传统观念的影响
新课改提倡素质教育，使学生德智体美劳得到全面的发展，但学生的成绩仍然是学校和家长眼中的重点，每当临近期末时，音体美等课程都会被让给语数外等文化类学科，所以新课改理念仍然摆脱不了传统观念对学校和家长的影响，这在无形之间就降低了教师对音乐教学的信心，这对于高中音乐教学来说无疑是一个巨大的挑战。
二、新课改下高中音乐教学面临挑战的解决对策
2.1通过师生互动提高学生主动性
虽然高中音乐教学面临着很多挑战，但教师对音乐教学仍然得保持信心，带动学生对音乐的热情，通过师生之间的交流沟通或者对于某个问题的讨论等方式拉进师生之间的关系，从而提高学生的主动性。
例如，“音乐与人生”这一单元是让学生对音乐有一个初步的认识，同时教师和学生也是第一次见面，教师应给学生留下一个亲切的好印象，这样便于拉进师生关系，方便课上的师生互动。
学生们都比较喜欢流行音乐，可能一开始对于教材上的内容并不感兴趣，所以教师可以给学生讲解一下自己学习音乐的经历，这样使学生对教师多一层了解，方便师生以后的沟通互动，或者教师也可以询问学生心目中的音乐是什么样子的或者给予学生一个与音乐相关的简单话题使学生自行讨论等等，这都可以在无形之间拉进师生关系，良好的师生关系有利于教学的顺利展开。
2.2创新教学模式，改变传统教学理念
任何时代和任何地方的教学必须有着与时俱进的教学理念作引导。不管古代也好，现在也罢，教学理念都是在随着时代的进步不断地更新，所以教师在教学过程中应该摒除传统的老师讲学生听或者灌输式教学等教学模式，应该根据学生的年龄或者心理特点来对自身的教学理念进行及时更新，尊重学生的主体地位，使得学生的音乐素养得到全面提升。
例如，“高亢的西北腔”一节通过对西北民歌的介绍使学生对民歌有个初步的认识，体验西北的民族风情。但在流行音乐如此兴盛的今天，这些教学内容对于学生来说毫无吸引力，所以如果用传统的教学模式恐怕取得的教学成果并不会很理想，所以就要教师可以从学生本身出发，使学生作为课堂的主人。教师在课前可以布置好作业，让学生在下一节课中介绍一下西北的民族风情、西北文化等等，学生在搜集这些资料的过程中对于西北的民族文化有一定的了解，这在无形中就对教师开展“高亢的西北腔”作了一定的铺垫。
2.3选取多样化素材，丰富教学内容
教材上的内容是远远不能满足教学需求的，教师在教学过程中还需要从网络或者其他书籍上搜集一些音乐素材来开展教学。教师选取音乐素材时应该根据学生的年龄特点来选取，高中的学生们都比较喜欢流行音乐，所以教师在开展教学时可以选取一些内涵意蕴丰富的电视剧歌曲或者民谣等等来吸引学生们的对音乐的兴趣。
例如，“独特的民族风”“醇厚的中原韵”这两节提现的都是不同民族的特色，各个民族有着自己的文化，所以各个民族的歌曲反映的都是自己的民族文化。教师在这两节中都少不了对各个民族歌曲的介绍，教师可以先为学生们播放一些民族的经典音乐，然后再播放一些与这个民族相关的就行音乐。例如，教师在介绍藏族的民族音乐时，先为学生们播放民间音乐《宗巴郎松》，学生通过这首歌曲可以从中初步体会到藏族民间的文化，接着教师再为学生播放《青藏高原》或者《天路》等歌曲，使同学能够通过流行音乐和经典音乐的相结合更深刻地理解各民族文化。
【结束语】高中音乐教学所面临的挑战我们必须积极地去应对，教师应对音乐学科有个准确的定位，摆脱传统观念对当今教学的影响，积极地更新自己的教学理念，积极地进行师生互动来发挥学生自身的主动性，从真正意义上达到新课改的标准。
【参考文献】
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