李力
河北省保定市白沟镇教育事业管理办公室 河北省保定市 074004
摘要：环境治理、生态文明建设、转基因作物研究、疾病防控等皆与生物学科有关，可见，学好生物知识是学生认识社会、了解自然的有效途径。初中阶段是学生学习生物知识的入门阶段，做好初中生物教学工作，充分激发学生的生物学习兴趣，是生物教师应肩负的责任。初中生物教师应把握好新课改的契机，更新教育理念，活用教学方法，努力提高教学质量。
关键词：初中生物教学；提升学生；学习兴趣
中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：
引言：
随着新课改的推进，初中生物教学对教师的要求也随之增加。对于生物教师来说，如何进行教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力和实践能力，提升学生的素质，提高教学的效率，已经是一个迫切需要面对和解决的问题。本文作者从转换教学观念、加强与学生互动、情感调节、创设实际情境和加强自身学习等五大方面作了详细阐述。
1 初中生物教师首先要转换教学的观念
新课程标准要求生物教师要指导学生自主完成科技制作、探索性试验、社会调查等多项课题研究工作，这就对生物教师的教学能力、实践能力与应变能力提出了更高的要求。要想完成新课程标准提出的任务，有效地指导学生进行课题研究，生物教师就必须先转换自己的观念，转变自己的角色，认识到自己不仅仅是传授知识的“教学匠”，更应该是带领学生进行探索和研究的领路人，要转变成为一名探究型的教师。因此，生物教师要努力提高自己的学识与能力，提高自己的内涵与素质，在努力提高课堂教学效率的同时，提高学生的探究能力与实践能力，提高学生的整体素质。
2 教师教学方面
充分利用导入技能。在生物教学过程中，有许多教学技能，其中应用于上课之始的就是导入技能。导入技能就像“药引子”指在课堂开始如何用一个恰当的话题把学生的思维带入到自己的课堂，使学生注意力集中在此次讲课内容的学习中，这样能够提高学习效率，使课堂变得有趣味，创造一个好的学习氛围。它的目的是：激发学习生物学习的兴趣，引起学习的动机；引起学生对所学生物内容的注意，使学生融入教师所设计的学习情景；为学习新概念、新知识、新原理和新技能做鼓励、引子和铺垫；明确学习生物的目的和要求，使每一位学生都能清楚地了解他们应该怎么做，并且应达到什么程度。教具的使用。教具在教学中必不可少，这些特定的工具能够形象的给学生提供一些感知材料，能够使学生更加直观的了解事物的本质，从而影响学生的思维方式。教具在生物教学过程中合理，正确的运用，能够使学生真正的理解一些不直观，难以理解的概念和问题。多媒体教学。任何事物都要与时俱进，教学也不例外。在教学过程中使用多媒体技术能够使知识内容层次更加清晰易懂。多媒体教学利用好图像，影音等方式直观地展现了学习内容，也利用了左右小脑的区别使学生接受知识能够更好更快。这种方法有效改善了传统教学的弊端。教学实践表明，在生物教学过程中合理利用多媒体教学，更能优化生物教学。
3 巧设质疑,激化兴趣
人从会说话之时起，说得频率较多的词是“为什么？”生物学科揭示生命活动的本质和规律，恰恰解决的是“为什么”。教学中根据教学内容，结合学生的兴趣点、知识基础，有意识地创设“为什么”,激发学生的学习兴趣和思维活动。例如,介绍“遗传和变异”时,教师可以预先让学生回家观察、比较自己与父母之间的异同之处,课堂上分别统计后,再提出“为什么你们会像父母?但有些方面又有差异呢?”让学生阅读课文后,以4人为1组展开讨论,再派代表发言,以此引起学生思索、解疑的兴趣。
又如，在讲第三单元第四章《绿色植物是生物圈中有的制造者》时，教师可以拿出带有心形、长方形、字母M形等图案的叶片，设问：同学们知道这些图案是如何印到叶片上的？直接将光与叶片的光合作用建立知识的“桥梁”，激发了学生探究的欲望。
4 灵活运用多种教学方法以激趣
随着科学技术的发展，现代教学方法也更加多样化，如何选用最佳方法进行初中生物教学，需要教师结合具体的教学内容进行有效选择，以激发学生的学习主动性，获得最好的教学效果。例如，现代教育逐渐普及了多媒体教学技术，其在课堂教学中发挥了极大的作用，不仅使教学更加生动形象，还大大提升了教学效果，使得抽象的教学内容具象化，更易于学生学习和理解知识。例如，在讲解有关“细胞”的知识时，为使学生更清楚地理解水分是如何进入植物体内的，教师可利用多媒体向学生展示水分进入植物体内的动态图片，生动的画面演示极大地吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，使教学变得更加有趣和高效。除了多媒体教学法外，教师还可通过实验演示、借用教具模型、组织活动等多种方法进行初中生物教学，以充分调动学生的学习兴趣。
5 社会实践方面
有时候在老师的指导帮助下，学生会独立开展一些活动，这些活动都是以学生日常生活中所接触的为基础，并对课本知识有一定的应用活动，这本身就是社会实践活动。通过社会实践活动，学生的知识记忆更加牢固，视野更加开阔，学习兴趣更加浓厚，分析和解决问题的能力迅速增强。生物学是一门实践性非常强的学科，只有通过课外的社会实践活动，让学生亲身感受，增强学生对知识的切身体验，这样才能使学生真正理解和掌握课本内容。
6 初中生物教师让学生自己有信心和兴趣
6.1 初中生物教师要加强自身再学习
教师在教学中要积极进取，努力跑在学生的前面，引导学生向学问更高处进军。我们一定要虚心学习别人的经验，弥补自己教学方法上的不足。学校可以通过组织教师参加一些讲座和进修班。教师也可以准备一个笔记本，把自己平时对教学的想法和感悟写下来，加深对教学的反思。另外，教师还可以通过到图书馆借书来钻石本学科的前沿知识。多和一些教学经验的教师交流探讨，来解决自己教学中的问题。
6.2 初中生物教师要处理好课堂教学
教师在课前一定要让学生进行预习。有了预习的环节，就可以让学生听课时做到有的放矢，这样就可以在有限的时间内提高学生的听课效率。还要让学生养成勤查工具书的习惯。中学生物涉及许多生物学理论、学说和定律，还有一些名词，由于版面的限制可能教材中没有作出详细解释，所以教师要引导学生主动去查字典，自己去寻求答案。笔者向学生推荐的工具书有《辞海》和《百科全书》等，这样做可以让学生改掉不求甚解的坏毛病。课堂提问题也是初中生物教师必修的一门课程。提出的问题不能太难，也不能过于简单，要有梯度，只有这样，才会吸引学生的注意，调动全班学生的积极性，提高教学质量。课后教师还要主动与学生交流：可以与优秀的学生进行交流，以鼓励他们更加努力地学习；也要与学习成绩差的学习交流，增加其学好生物的信心。通过交流，可以让学生感受到教师对自己的关注，从而更加努力地学好本学科。
结语：
综上所述，要想搞好初中生物教学，首先要转变陈旧的教学理念，加强与学生的互动，提高课堂教学的质量，教师一定要认真解读教材，深入了解学生的性格特点及学习水平，根据教学实际灵活选用教学方法以激发学生的生物学习兴趣，帮助学生克服困难，快乐地学习知识，提升教学实效。
参考文献：
[1]陈远辉.实现初中生物生活化教学的几点思考[J].教育教学论坛,2015(35):249-250.
[2]陈公胜.初中生物教学中学生学习兴趣的培养[J].学周刊,2015(7):173.