郝妮娜
陕西省绥德中学，陕西 缓德 718000
摘要：社会的改革与发展，使当今社会的信息化进入了移动互联、智能处理、云计算和大数据为特征的全新阶段。为了学生的全面素质发展，需要教师引导学生与时俱进，与时代接轨。在数据与计算中的人工智能的学习中，使学生感受到人工智能对社交发展的促进作用，感知和应用人工智能，过程中提升自身的数字化学习，树立正确的信息社会责任。
关键词：信息技术；计算机编程；策略
前言：提高学生的信息素养是高中信息技术教学的目的，引导和启发教学，学生体会人工智能，灵活运用所学知识。教师丰富教学方法，增加实践教学活动，学生在轻松愉悦的氛围下学习，体验和认识信息技术的魅力。深入了解人工智能的知识和技术，培养学生对信息技术发展的使命感和责任感。本文将从人工智能教学进行探讨和提出策略。
一、通过引导教学，激发学生探索精神
学生的探索精神和求知的欲望，是学习过程中不可缺少的元素。探索精神是学生自主学生的线索，教师在教学过程应该思考如何激发学生对信息技术产生的求知欲。在学习《信息的加工与表达》，学生体会编制，计算机的处理能力，在基础知识的奠基下学会利用解决问题。学生阅读教材内容，再进行教师的示范，了解信息智能处理的方式，过程中对比分析，获得人工智能课程的基础知识和基本技能，学生亲身经历过的实验，会对知识有更深刻的印象。学会运用案例辨析人工智能于人类的区别，教师设计探索性的问题，用问题串引导学生形成对人与人工智能关系的科学认知。例如，通过“人工智能是不是万能的？”“人工智能能做什么？”“人工智能不能做什么？”等问题。学生在教师问题的引导下，理解人工智能的局限性，目前只能特定领域上可以替代甚至超越人类，完全的超越人类是无法达到的。学生保持积极的心态面对运用各种人工智能系统解决实际问题。在教学过程中教师不可忘记对人工智能的发展历史进行讲解，触动学生探索的积极性。
学生学会树立发展的眼光，用发展的意识去学习、应用人工智能，甚至发展人工智能。让学生将抽象难懂的算法相联系，通过教师的问题引导，培养学生解题思维和逻辑，讨论解决面临的问题。教师学会以人工智能的发展问题为中心，使学生能够理解发展的必然，在人工智能和计算机科学之间。在教学问题的设计上，多个角度进行发问，在促进人工智能发展上，不可忽略信息技术知识理论的基础。问题引导的教学方法，使得学生层层思考，不断的建设问题和推翻假设，再将结论运用到解决问题中，培养学生的变通能力，激发学生的创造精神和探索精神。
二、通过案例教学，提高学生解决问题能力
教师的教学应该与学生生活相联系，典型的案例教学法，根据学生的实际情况进行。加深学生对知识的理解和应用，学会学习，让学生知道这样的学习办法比旧办法死记硬背记住知识点要来得轻松。通过案例教学激发学习兴趣，迅速抓住学生的注意力。教师在分析教材时，提出大量案例来论证和分析。使得学生学会分析问题，对人工智能的讲解与分析，加入案例教学可以让教师注意避免机械地陈述教材文本，在教学方式上有不同的表现。采用案例教学法使得学生直观体验信息技术的原理与应用，信息技术学生过程难免出现抽象的知识点，不在学生的理解范围内，可通过情境再现，利用场景视频或照片，简单化的进行陈述分析。选择教学案例时，选择难易适中，与生活相结合的趣味性强的案例，选择学生看得见、摸得着的人工智能实际应用问题。如在分析人工智能机器人时，利用人工智能的医疗器械的操作展示，为学生呈现一个医疗系统，学生在观看和聆听过程能够基本了解系统和原理。
教学互动，教师主动与学生进行问答互动，过程中，学生根据在观看情境再现过程发现的问题，进行及时的提问和解决。进而了解系统的具体应用、解决的问题，感受到科技的发展对于为人民的生活带来的益处和实用。提高学生实际应用能力和意识，教师多与学生交流，了解学生的实际需求，多举例学生会感兴趣的案例。课下与学生打交道，新鲜事的分享，知道学生对哪个领域更感兴趣。
比如，围棋高手和智能机器人的较量，围棋人工智能，会下象棋“深蓝”，在新闻报道中，人类的与机器人之间，比试谁的智慧更高，人类与人工智能机器人相比下谁会胜出？推理或者学习来解决特定领域的问题。通过案例教学法的教学形式，激发学生的学习兴趣，有助于学生的解决问题能力和创新能力，使同学们体会到人工智能与我们生活的贴近程度，有助于提升学生对于信息技术这一门课程主动学习的能力。
三、通过丰富教学活动，提高教学效率
采取多种多样教学方法，增加学生的实践活动，丰富扩展学生的知识面的同时，教师紧紧围绕着人工智能的教学展开讨论。在初步探索人工智能时，教师组织小组讨论，在课前就安排学生对本节课内容进行资料的收集和素材积累。整理关于目前科技发展的状况，以及身边人工智能的设备都有哪些，并且再哪些方面给人们的生活带来了便利。先学会自我分析，根据现有的人工智能资料，在其中找出存在的弊端并且加入自己的想法和建议。让学生的脑洞大开，也使问题更加生活化和简单，激发学生自主学习的同时学生学会自主探索。对于课堂效率非常重要的，需要教师在有限的时间内做有效的教学内容。对于高一的学生来说，再自控能力方面，已经是有非常大的进步。所以教师最主要的目的再与教学设计上，再如何提高学生的学习效率为主要目的的前提下，选择教学内容。创设有利于主动创新的氛围活动，让课堂更加生动和具有实践性。选择上适用的项目:如机器翻译、符号运算、智能游戏等教学内容。利用网站资源为学生创设良好的情境，随着信息技术的发展，出现一种项目化学习方式，解决现实问题，完成项目，提供感性认识的基础。学校注重对教师的培养，多派遣教师对外学习，多吸取新鲜的技术和知识，教师的知识储备，将决定能拓展学生的知识面到哪种程度。
教师将在社会学习到的或者在领域专家处学到的知识，进行自我的整合，整理出一套符合学生实际情况的教学内容，再传递给学生。处于高中阶段的学生，面临着升学压力，在高一阶段的学生还处于适应期的阶段，信息技术的学习，丰富学生的课余活动，邀请人工智能领域的专家和开发人员进行人工智能教学讲座，拓展学生科学技术的知识范围和实际应用能力的提升。合理安排教学内容，学生学会自控和自习，高一许多学生在还未适应学习压力时能够有一丝的喘气机会。在信息技术教学中，“非正式”的师生关系能够充分激发学生对人工智能学习的热情，让学生感觉到信息技术的学习是轻松愉悦的，从本质上提高了教学效率。
四、结语
学生的全面素质发展受到重视，信息技术的发展也就得到了更多的关注。但是教育的改革还在进行，依旧有许多的问题和旧制无法马上解决，依旧需要教育工作者的努力。使得学生真正能够触摸到人工智能，领略到科学研究前沿的魅力。教师在安排教学内容时重视知识深度，根据学生的实际情况制定科学合理、切实可行的方案。
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