陈盈瑞
浙江省温州市籀园小学
摘 要：对于小学生来说，他们在小学这个特殊的阶段需要积极地接受学科素养的培养，这是一个非常关键的时期，需要教师给予高度的关注。小学科学是一门基础课程，在开展相应的教学活动时，教师应该积极地重视学生科学素养的有效培养，这样才能促使学生实现全面发展。
关键词：小学科学；科学素养；意义；培养对策
目前，国家的素质教育工作进展备受瞩目，正处于蓬勃发展的时期，相关的理念已经植根于人们的思想中，在新的时期应该对其给予新的关注。在小学阶段，学生接受的学科教育具有针对性，开展的教学活动对其未来的发展影响较大，因此教师应该格外地重视学生学科素养的培养情况，采取科学的对策加以干预。在小学科学教学中，需要教师牢牢把握素质教育的核心理念，树立起教育核心思维，找寻小学科学教学及素质教育的融合点，使得科学素养的培养工作可以更加顺畅地开展。在实际的教学活动中，教师应该重视学生的实践能力，指导学生真正地参与到动手实践中，通过动手和动脑的过程，确保学生可以积极地强化自身的科学实践探究能力，使得学生的学科素养可以逐步地形成，由此获取源源不断的前进动力。
一、小学科学教学中培养学生科学素养的意义
从本质上讲，小学阶段教学的核心要义，应当是培育学生的科学精神和科学素养，促进学生综合素质的提升。在小学阶段的教学中，培养学生的科学素养，具有如下积极的意义：
（一）有利于提升学生的科学素养
当前，我国已经全面进入了知识化、信息化和网络化的时代，网络发展对社会的冲击不言而喻。在这个日新月异的社会，拥有获取知识的能力远远比知识本身显得更加重要。因此，在这样的时代，传统的应试教育模式已经和时代的发展格格不入，教师在教学的过程中，应当重视学生的能力培养，而不是知识的灌输和传授。正是因为时代发展的要求，科学课程才作为小学阶段的必须课程进入到学生的世界。而影视教育理念的影响，又让很多教师通过知识灌输的方式给学生讲解科学课程，这样的教学模式，失去了科学课程作为一门现代化课程的实际意义。因此，在小学阶段的教学中，教师重视学生科学素养的培育，对于提升学生的科学素养，培养创造性的人才具有积极的意义。
（二）有利于推动课堂教学的改革
自2001年起，新一轮的课程改革，给现代教育提出了更多更高的要求。自此，课堂教学改革已经成为教师教学的核心任务。如何在教学的过程中，结合新课程改革的思想，不断推动和改革课堂教学，是教师教学的重点和难点。通俗易懂地讲，新课程改革的发展，目的是为改变传统落后的应试教育模式，改变学生被动接受知识的现状。在小学阶段培养学生的科学素养，是改变学生被动接受知识，改变传统应试教育模式的有效途径。因此，笔者认为：在小学阶段培养学生的科学素养，有利于推动教师课堂教学的改革，促进良好教学效果的实现。
二、小学科学教学中培养学生科学素养的对策
结合前面分析我们可见：小学生是“直观”思维，他们很难用哲理化的思想来思考世界。正是因为这样的思维方式，才促使教师在教学中，重视学生科学素养的培养。
那么，教师在教学的过程中，如何通过细微之处，培养学生的科学素养呢？
（一）重视学生探究兴趣的培养，培养学生科学素养
在这个段落中，笔者主要强调的是教师要重视学生“探究兴趣”的培养，而这里面包含了两个关键性的词语，一是探究，二是兴趣。从根本上讲，对于小学生而言，兴趣是最好的老师，他们不习惯于受到束缚和约束，不喜欢在成人的强制之下学习，因此，唯有不断培养小学生的学习兴趣，方能提升学生的学习能力和学习欲望。这一点和新课程改革的三维教学目标是不谋而合的。而“探究”，则是要让学生在日常的学习和生活中，改变传统被动接受知识的被动思维模式，变被动思维为主动思维，全面提升学生的学习能力和学习兴趣。因此，教师在教学的过程中，应当从学生的学习兴趣和探究能力两个细微之处，培养学生的科学素养。例如，教师在教学的过程中，应当灵活组织教学内容，营造良好的教学氛围，积极引导学生，培养学生勇于探究的精神，鼓励学生大胆改革和创新，培养学生科学素养，促进学生综合素质的全面提升。
（二）构建体验式课堂，培养学生科学素养
对于小学阶段的学生而言，“体验”显得格外重要。教师在教学的过程中，切忌不能讲解一些虚无缥缈的空洞的理论和知识，而应当立足实践，通过体验式课堂的构建，让学生在这种体验的大环境中，提升自身的科学素养。从某种意义上讲，体验是一个过程，更是一种能力，小学阶段的学生，如同一张白纸，他们需要在不断地体验和感悟中，获取知识的感悟，并在自己的生活中，感悟身边事，懂得用科学的眼光分析所见所闻，这对于提升学生的科学素养而言具有积极的意义。因此，教师在教学的过程中，应当通过体验式课堂的构建，让学生能够真正参与到实际的体验活动中，在不断的感悟中悟出真理，促进学生科学素养的提升。例如，教师在知道学生学习《养小鸡》这个章节的内容时，可以让学生全面参与到小鸡的孵化、成长过程，让学生在学活动中，亲自饲养小鸡，并在此过程中，写“小鸡宝宝日记”，这是一个体验的过程，也是一个实践的过程，而这个过程对于现代化的小学生而言，具有无穷的乐趣和无尽的意义。只有让学生充分参与其中，才能够实现“知其然、知其所以然”的科学教育目标。
（三）善于启发和引导，培养学生科学素养
对于小学阶段的学生而言，教师在教学中，要想真正培养学生的科学素养，应当改变传统知识讲解和灌输式的教学模式，通过积极的启发和引导，激发学生的思维，让学生在不断地思考和质疑过程中，形成系统化、科学化的思维，全面提升学生的科学素养。因此，在科学课程的教学中，教师应当积极地学习一些先进的教学资源，通过在教学过程中的引导，促进学生科学素养的提升。
结语
培养学生的科学素养，是新课程改革赋予现代教师教学的基本要求。新课程改革强调：科学学习应当以探究为核心。这就要求教师在教学的过程中，应当结合教学的内容，培养学生的探究的兴趣;通过体验式课堂的构建，让学生在实践中形成科学化的思维和能力;通过积极的启发和引导，全面提升学生的科学素养和能力。
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