朱梅
余庆县满溪小学，贵州 遵义 564499
摘要：小学英语是学生在整个英语生涯学习过程中的奠基阶段，小学生的认知、思维水平较低，因此英语教师的首要任务就是要运用适当的教学方式来激发学生对英语学习的兴趣，只有先让学生在学习英语的过程中发现乐趣，愿意积极主动的去学习英语，教师才能在英语教学实践中不断提高学生的英语水平。本文通过对游戏教学在小学英语教学中应用价值进行分析，就如何更好的在小学英语教学中运用游戏教学法提出相应策略。
关键词：游戏教学法；小学英语教学；运用策略
在现实的小学英语教学中，由于大部分英语教学任务只能在课堂中完成，尤其是对于农村学生来说，教学资源贫乏，学生缺乏一定的语言环境，加之学生从小受汉语语言逻辑思维的影响，已经形成了一定的思维惯性，在学习英语时难免会受到逆向迁移的影响，进而影响学生学习英语的兴趣。因此，教师要在小学英语实践教学中针对小学生的身心发展特点，创新教学方法，运用游戏教学法，让学生在玩中乐、乐中学的过程中逐渐对英语产生浓厚的兴趣。
一、游戏教学在小学英语教学中的应用价值
1.加快转变学生的语言思维
由于学生从一出生就开始接触汉语，在潜移默化中已经在脑海中形成了汉语语言思维，导致在学习英语时很难转变自身的语言思维，增加了英语学习的难度进而削弱了学生学习英语的兴趣。而游戏教学作为英语教学中的一种新型的教学方式，教师可以在课堂中借助游戏的形式将所学知识点融入其中，让学生在学习英语的同时拥有趣味性的体验，不仅增强了学生英语学习过程中的代入感，促进语言思维的转变，还可以有效提高学习英语的兴趣[1]。
2.提高学生的英语应用能力
语言学习的本质就是应用，而“哑巴英语”是我国英语教学中存在的一个普遍现象，很多教师在小学英语教学过程中不重视对学生英语应用能力的培养，只是让学生机械的去记字母、单词、句子，不利于今后对学生英语应用能力的培养和提高。由于好玩是每一个孩子的天性，因此在游戏教学法的小学英语教学课堂中，通过游戏与英语知识的结合可以充分调动每一位学生的积极性，让其参与到游戏教学活动当中，教师引导学生在游戏中运用所学英语进行沟通交流，在这个过程中可逐渐提高学生英语应用能力。
3.有效激发学生的多元智力
多元智力理论为游戏教学提供了一定的理论基础[2]。学生在游戏教学中相互交流、沟通对语言智力具有一定的开发作用，同时学生伴随着音乐在英语游戏教学活动中提高了音乐与运动智力。在一些小组合作游戏的过程中又相应的提高了学生的人际交往智力，因此，游戏教学法在小学英语教学中具有一定的应用价值。
二、任务型教学在初中英语阅读教学中应用策略
1.巧设字母游戏，激发学生兴趣
小学生所处的年龄阶段及环境决定了其心理特点，他们往往对一切有意思的事物都具有着强烈的好奇心。而激发学生对英语学习的兴趣对后续英语教学工作的开展具有重要意义，因此，小学英语教师要充分抓住学生的心理特点，将游戏教学有效运用到学生英语学习过程中。在英语学习的初始阶段，教师可以在学生巩固字母时将游戏融入到其中，让学生在游戏中不仅学习到英语字母知识，还可激发学习的兴趣，促进学生对英语学习产生浓厚的兴趣。
例如，在学习26个英文字母的时候，为了让学生能更准确、快速的区分出大小写字母、将大小写字母配对，教师可以在课前预先准备字母卡片，设计一个“字母找朋友”的游戏。
首先教师要在课堂当中将大、小写字母卡片随机发给学生，并随机挑选一位拿到字母卡片的学生，让其读出自己手中的大写（小写）字母，然后再让另外一位拿着小写（大写）的学生给予回应，再让两位学生分别带领班级内的学生进行领读，最后一一配对完成后，教师要及时作以评价，将“找朋友”过程中出现困难的学生手中的字母再进行学习巩固。
通过字母游戏的开展，让学生在“找朋友”的过程中培养学生准确区分每个字母大小的能力，不仅可以在游戏中增进学生之间的友谊，让学生更快的融入到课堂当游戏中，尽快掌握26个英文字母的大小写，也初步激发了学生对学习英语的兴趣。
2.巧设词汇游戏，增加学生词汇量
英语单词如同汉字一样，对于进一步学习英语具有重要的意义，而英语词汇量的多少一定程度上也会影响后期英语阅读与作文水平[3]。但是由于英语单词的组成形式复杂，相同的几个字母给予不同的组合就会衍生出不同的含义，导致学生在记忆单词的过程中出现记不住单词、记住的单词又容易混淆的问题。因此，教师在英语单词教学过程中，也可以巧妙的设计词汇游戏，帮助学生记忆、巩固英语单词，不断提升英语词汇量，为日后的英语阅读与作文奠定基础。
例如，在学习完几个单元的单词后，教师可以在全班范围内开展“相同词首单词拼读赛”，首先根据全班学生人数分成5-6人为一组展开小组拼读赛，当教师说出字母“D”，第一组的学生要立即站起来，说出并拼出一个以字母D打头的单词，如：“desk”，紧接着由第二组的学生也要说出一个以字母D打头的单词，如：“dog”，以此类推，每说出一个单词记1分，说不出或单词拼写错都要扣1分，最后看哪组得分最高为胜。教师可以每周开展三次“相同词首单词拼读赛”，并在前一周告诉学生下周要以哪个字母为开头，让学生在课下积极主动的去积累词汇。
通过词汇游戏的开展，教师让学生在小组竞争与合作游戏的开展中积累、巩固单词，营造了一个相对轻松、活跃的教学环境，不仅激发了学生主动学习单词的积极性，还达到了让学生在单词游戏活动的参与过程中满足学生好奇、好胜心理的目的，无形增加了英语词汇量。
3.巧设口语游戏，增强英语应用能力
将学生将学习过的英语知识灵活的应用到实际生活当中是英语教学目标之一，但在实际的英语教学过程中，很多教师都忽视了学生英语口语交流能力，影响了学生英语综合能力的发展。因此，在英语教学过程中，教师要加强对学生英语综合应用能力的培养，借助游戏教学，将口语表达与游戏巧妙的结合到一起，创设情境式游戏，鼓励学生在口语游戏教学活动中展开交流。
例如，在人教版四年级下次UNIT1《Shopping》的学习过程中，教师可以在课文中的重难点知识讲解完成后，设计一个“开商店”的口语交际游戏，让学生分别扮演商店老板和顾客，在教师的引导下让学生应用课文中学习到的知识进行情景模拟对话，让学生在教师创设的情景对话中对“Can I help you？”、“Can I try them on？”等重点句型进行练习巩固。
通过口语交际游戏的开展，让学生在英语教师创设的良好情境中有针对性的进行口语交流，不仅可以有效巩固学生在课文中的所学知识，还可以让学生在寓教于乐中提高英语口语表达能力。
三、结束语
总而言之，“兴趣是学生最好的老师”，也是将学生引入英语课堂中的第一步，因此，小学英语教师在实践教学中要把握游戏教学法的要点，针对学生英语学习中的实际情况，合理的运用游戏教学法，以激发学生对英语学习的兴趣为目的，让游戏教学法在小学英语教学中发挥出最大的作用，逐步提高学生的英语水平。
参考文献：
[1] 赵晶. 玩中乐乐中学学中悟——探析游戏教学法在小学英语教学中的应用[J]. 神州(上旬刊), 2019, 000(026):94.
[2] 朱兰芳. 浅谈游戏教学法在小学英语教学中的有效应用[J]. 英语画刊(高级版), 2018, 000(011):89.
[3] 李蓓华. 玩中乐 乐中学 学中悟——浅析游戏教学法在小学英语教学中的应用[J]. 新课程(中), 2018, 000(011):89.