张珍
北省宜昌市夷陵中学443000
摘要：在新的课程标准中，高中英语学习的内容、对学生学习能力的要求以及高中英语的考查方式等方面，都与之前有较大的差异与变化。因此，教师应不断探究在新高考背景下的高效教学策略，这是高中英语教师在当前亟待解决的问题。
关键词：构架 高中英语 高效课堂
随着新的课程标准的出台，教师应随之对英语教学内容作出更改。首先，新课标对学生需要掌握的英语词汇量有所增加。其次，在学生的英语能力要求上，新课标更加强调学生英语听力与口语的运用能力。除此之外，在高考英语考查方式方面,新课改打破了原有的“一考定终身”的方式，还有些省在考察高考英语听力时，已经采用了机考设备。从这些英语高考的改革政策中不难发现，高考英语加强了对学生实际英语使用能力的重视，这样的变化，不仅使高中英语教学的本质回归到了“交流工具”上，也是“培养全面发展的人才”的素质教育要求的体现。但是在当前阶段，由于受到经济发展、高中教学师资等因素的影响，新高考改革下，高中英语教学中依然存在一些不可忽视的问题。
一、高中英语现状分析
很多高中老师习惯了他们传统的教学方法，他们习惯了自己给学生教授知识，把满堂灌的教学方法也带到了英语课上，每次上英语课的时候老师直接自顾自的讲课，例如在上英语阅读的时候老师不带领同学们进行阅读的串讲而是直接让同学们回答问题，让他们对问题进行答案寻找，自己一边做题一边给学生讲解答案，却忽视了学生这个课堂主体，老师自顾自己发挥课堂的主导作用而忽视了学生的主体作用，因此学生虽然表面上在老师的带领下完成了阅读，可他们却没有掌握阅读方法，自己的学习方法也没有形成，而且在阅读文章里涉及的陌生单词老师也直接跳过去了，学生自己自然也没有下课学习陌生单词的意识，于是学生的单词量也没有得到积累，这种教学方法不利于学生自己思考、自己学习。不只在阅读课上有类似的情况，在其他方面也如此。
二、解决高中英语课堂教学效率的具体方法
1.丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣
丰富课堂的教学内容，改变传统教学方法英语学习需要听说读写综合的练习，只有丰富的教学内容才可以满足学生对于英语的需求，如果老师可以利用多媒体听力进行课堂知识的导入，如在英语课前老师给学生播放一首英文歌曲，学生自己听歌曲内容，然后歌曲结束以后老师让某个学生回答歌曲的内容，这个是听的环节，接下来是说的环节，老师可以提问学生谁会唱英文歌然后把英语通过歌曲的形式说出来，这样学生说英文的能力就会提升，英语是一门需要不断练习的语言，因此说的环节对于学生学习英语至关重要。另外就是读的环节，老师可以让学生领读，让学生把单词提前预习，然后第二天让学生带着全班同学进行朗读，通过读的环节学生的发音更加标准。最后通过写的环节来展示成果，老师可以每周一小测，把这周学习的英语单词和词组以试卷的形式考察同学，这样听说读写的环节可以让学生学习英语的效率提高。
2.积极转变英语教学观念，注重提升学生的英语应用能力
在原有的高中英语课堂中，教师一般都是以向学生输出英语知识为主，在教学过程中，教师比较重视学生的词汇拼读和发音，搭配教授英语语法知识，主要是教学生应该如何应对英语高考试题。然而这样的教学方式，并不适应新政策对高中英语教学的要求，因此教师要重视学生的英语能力。许多教师面对这样的教学状况，都不知道应如何下手提高学生的英语素养与综合应用能力。具体来说，难点还是在于应该怎样在英语教学中，体现英语是一门语言工具型的学科这个本质问题。因此，高中英语教师要在课堂中通过多样化的教学方式，拓宽英语学习的途径，使学生真正感受到学习英语的意义。除此之外，教师要训练学生的英语听力能力与口语能力，这样才有助于他们在实际生活中使用英语，从而促进学生英语素养的提高。
具体来说，首先，教师还是要将英语教学的重点放在如何夯实学生的英语基础知识这一方面，教师要帮助学生构建完整的英语知识体系，这是学生能够灵活运用英语知识的基本前提，也是学生取得良好高考成绩的基石。其次，教师还应注重提升高中生的英语语言运用能力，想要达到这一教学目标，就要求高中英语老师对新的教学理念、英语高考大纲，进行深入研读，在转变教学方式与教学手段的同时，还要积极参加教育培训、不断提升自身的专业知识与英语教学能力。
3.利用角色扮演进行教学，激发学生学习英语的热情
高中学生压力较大，学习任务繁重，因此需要老师利用英语教学的特点适当的进行英语教学的创新，例如可以利用角色扮演的方法进行教学，让学生能够在欢乐中学习英语，在学习英语单词的时候，老师可以给同学们留一个任务就是让他们先自己预习一下然后第二天老师在课上让学生当小老师，让学生自愿上台进行英语讲解，学生通过对自己预习的知识讲解可以更深刻的掌握知识，从而老师就达到了提高课堂教学效率的目的。
4.分层教学，顾及全体
同一个班级的学生可能学习水平不同，因此老师应该顾及全体进行分层教学。如一节课有四十五分钟的时间老师可以利用这四十五分钟进行分层次教学，前十五分钟着重基础知识的教学以英语单词和发音为主，学习成绩较好的同学也可以进行知识的巩固，中间十五分钟进行句子和词组的练习，这对中等学生是最实用的，成绩偏下的学生可以进行单词复习，成绩较好的同学可以增加词组积累，另外最后十五分钟可以用来全体学生的拔高练以，增加语法和阅读知识讲解，通过老师分层次教学提高全体学生的英语成绩，促进课堂效率的提高。
结束语
总而言之，构建高效的高中英语课堂并不是一件容易的事，教师应不断在教学实践中探索有效的教学方法，从而促进高中生英语水平的不断提升。
参考文献
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