杨丽娇
德化县第二实验小组
摘要：随着课程改革的不断深入，课堂越来越强调以学生为主题，由此衍生出了一种新的教学形态，即生本课堂。生本课堂是以学生的发展为本为教育理念，对此，小学教师应该积极的构建生本课堂，提高学生的学习质量，促进学生的发展。就小学英语这门课程来说，对学生今后的发展具有关键性的作用，学生能否适应英语这门学科，接受英语这门语言关键在于小学英语的学习时期，因此，在小学英语的课堂中构建生本课堂是帮助学生发展英语能力的重要途径，而在构建英语生本课堂的过程中，教师们要与时俱进，结合当代的时代特征，利用信息技术帮助学生学习英语。基于此，本文将重点探究基于信息技术的小学英语生本课堂的构建研究策略。
关键词：信息技术；小学英语；生本课堂；构建
生本课堂的课堂特色为自主学习，合作学习和探究学习，以学生的积极参与为前提，强调民主，平等，激励，和谐的人文课堂环境，对此，教师在构建生本课堂的时候可以从这几个方面出发，达到构建生本课堂的目的。但就现在是小学英语教学来说，教师受到传统教育的影响，对学生的英语教育大多采用“灌输式”的教育，导致学生的上课积极主动性不高，其自主、合作、探究等学习得不到有效的开展，学生不能够有效的发展自身的英语能力，从而导致英语生本课堂的构建受到严重的阻碍，因此，面对这种情况，教师可以利用现代化的信息技术，有效的构建生本课堂。信息技术的运用可以有效的激发学生的参与性，科学的整顿教学资源，合理的构建出生本课堂的特色形式，促进学生的有效发展。
一、运用多媒体教学激发学生学习英语的兴趣
教师在课堂教学过程中，要根据教学目标和教学对象的特点，通过合理的教学设计，选择和运用现代教学媒体，结合传统的教学手段进行教学。用多媒体信息对学生形成合理的教学过程，从而达到最佳的教学效果。[1]多媒体教学在教学发展过程中，逐渐替代了以往传统的教学模式。在英语课堂上，教师要充分发挥多媒体教学的优势，培养学生的创造思维，激发学生学习英语的兴趣。如，教师在教学三年级英语《I like football》一课时，可以利用多媒体丰富学生的英语学习课堂，培养学生说英语和正确运用英语进行表述的能力。其中句型“I like.../I don ’t like..”是本单元的重点学习句型，学生运用这两个句型谈论自己喜欢和不喜欢的运用项目。教师通过多媒体，将第三模块的英语知识点转化为视频或音频等，培养学生运用英语表达自己的情感，积极参加课堂交流活动。从而激发学生学习英语的兴趣，教育学生做事要有恒心，坚持到底才能胜利的教育目的。
二、运用小组合作方式促进学生有效学习英语
生本教育课堂理念要求我们要打造新型的教育课堂，以学生的发展为主体，教师通过小组合作的教学模式促进学生有效学习英语。小组合作研究学习的实施方式多种多样，教师可以根据学生的学习能力和学习特点把学生分成若干小组，并在学生学习的过程中，视情况给予帮助，要注意把因个别原因不能落实到组的学生，加入到合适的学习小组。为了调动全体组员的积极性。教师要合理安排小组人员的分工，并选出组长，由组长协助教师完成课堂教学任务。如，教师在教学三年级《I am Sam》一课时，可以先用“Hello，boys and girls.I am your English teacher.”向学生进行自我介绍，并示意学生使用同样的语言回应，为将来的教学做准备。教师可以邀请小组人员起立用“hello”向教师问好，教师用“I am”回答。引导学生之间相互交流时，可以使用同样的句型，在学生交流过程中，也可以帮助他们开发大脑，通过肢体语言和中文讲解，帮助学生理解新知识。小组学习交流后，教师在接下来的教学中，告诉学生：“今天要结识几位新朋友，他们将伴随大家开始妙趣横生的英语学习，他们马上就要向大家问好了，请大家仔细听录音，看看我们的新朋友都是谁，他们是怎样向大家问好的。”让学生打开书本，播放课文录音，学生边看边听。结束后，让各小组进行谈论交流，说一说对话里都出现了哪些人物，模仿对话人物，分配小组角色，重新演示他们的问好方式。
三、运用课堂导入提高学生自主学习英语的能力
课堂教学是学生增长知识和了解社会、发展能力的主要场所，积极导入活动是课堂教学成功的关键，富有启发性的导入语可以激发学生的思维。[2]教师在课堂上用导入语提高学生对英语的学习兴趣，提升学生自主学习英语的能力。同时，教师要注意学生在课堂的主体地位，营造良好的课堂教学氛围。调动学生的积极性非常重要，教师在教学过程中，要注意“传为辅，学为主”的主导思想。如，教师在教学三年级英语《How are you》一课时，可以用“You are good students，now，Let，s listen a song.”并播放《Hello，hello》让学生听两遍，熟悉旋律，为以后的学习奠定基础。接着，可以把课堂交给学生，让他们自主练习。教师要注意学生词音的准确性，如果发现问题要及时纠正。教师还可以布置课堂任务，让学生主动学习英语，跟着录音机唱歌曲等。
四、结束语
信息技术和英语学科的结合过程非常重要，有助于实现小学英语课程目标，信息技术的普及让学生在家里也可以实现两者的有机结合。教师要进行合理引导，学生也可以自主学习，实现课堂主体地位。信息技术激发了学生学习英语的兴趣，提高了学生学习英语的效率，提升了学生自主学习英语的能力。从而为教师打造高效英语课堂奠定了良好的基础。
参考文献：
[1]黄金英.网络环境下小学英语教学策略的探索[J].新课程(小学)，2015(3).
[2]孟晓燕.信息网络环境下小学英语教学策略的新探索[J].考试周刊，2014(85).