伍佩佩
苏州科技大学， 江苏 苏州 215009
摘要：儿童阶段是学习语言的最佳时机，而兴趣这一最好的老师，不仅可以促进儿童的英语学习，还将培养儿童各方面的素质和潜在能力。本研究以苏州某培训中心小学生为研究对象，通过开展影响学生英语学习兴趣的研究，了解现今儿童的英语课堂学习情况，探讨教师如何通过课堂教学培养学生的英语学习兴趣，以及提高不同层次水平英语学习者的学习效果。研究结果表明，儿童英语学习过程主要受自身、教师以及环境三方面因素的影响。教师可以根据学生的实际情况，充分利用实物教学法、图片色彩教学法以及竞争激励法等多种教学方法，激发儿童英语学习兴趣，提高儿童英语学习效率。
关键词：儿童；英语学习；兴趣培养
1 英语学习兴趣论
1.1 兴趣的含义
兴趣是指一个人趋向某种事物，力求认识参与某种事物，并具有积极情绪色彩的心理倾向。儿童天性活泼，他们不会掩饰自己，对感兴趣的事往往表现出极大热情并且陶醉其中；而对没有兴趣的事则表现得很冷淡，甚至连看都不想看。所以，对儿童来说，能否使注意力集中，取决于他们对他们内容是否感兴趣。儿童刚接触英语时有极大的兴趣，但随着学习的逐渐加深，新鲜劲过去，孩子对英语学习的兴趣就会渐渐减弱。如果方法不当，再缺少良好的学习环境，孩子会觉得英语很枯燥，逐渐失去学好英语的信心，甚至还可能把英语当作学习负担，难以提高教学质量。因此，要想儿童学好英语，首先要培养孩子的学习兴趣。
1.2 学习兴趣的概念
从教育心理学的角度来说，学习兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。（毛鹏帅，2016）学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。学习兴趣对儿童学习具有极大的促进作用，学习兴趣越大，学习积极性越高，学习效率也随之提高。因此,研究儿童学习兴趣的形成及其规律，对调动孩子学习积极性，提高教学质量有着极大的推动作用。
2 苏州某培训中心儿童英语学习现状
苏州某培训中心是致力于儿童教育培训、学生学习辅导的一所综合性培训中心。开设了英语、书法、绘画、学习辅导等班级。本人在日常工作中主要负责检查学生单词及课文背诵情况并帮其纠正发音、根据不同学生的学习情况为其制定学习计划以及带领学生预习新课程单词及课文等。通过观察研究，我在实习中主要发现以下几方面问题：
2.1 学生注意力不够集中
在课堂学习过程中，注意力是学生能否积极参与课堂的关键，也是学习进步的前提。儿童天性活泼好动，很难做到长时间注意力集中。在实习过程中我发现，儿童注意力不集中主要表现在：上课时坐不住,容易摇晃桌椅；经常探头找周围的同学讲话，东张西望等。儿童学习常常只有三分钟热度，在刚开始接触英语时我发现几乎所有的孩子都十分感兴趣，但到经过一阶段的学习以后，学生学习英语的热情逐渐下降。还有一些孩子上课时懒得动脑，喜欢偷看别人的答案，这种情况下注意力很难集中，也导致了学生对知识的理解不够深刻。
2.2 学生字母书写格式不够规范
由于学习时间较短，儿童对字母的书写格式掌握不够牢固，经常出现大小写字母误用，字母书写出格、单词中间没有空格、首单词的首字母不大写等各种情况。
2.3 学生单词记忆易混淆
随着学习的进一步加深，难度也随之增加，所学知识的累积使得学生的学习记忆难度也不断加大。许多形式接近或者语义相似的新旧知识容易让学生产生困惑，如果不把这些知识点捋顺，学生很难克服障碍取得进步。
3 影响儿童英语学习因素的调查与分析
3.1学生因素
儿童认知感受能力不同,在性格的特征上也存在着明显的差异,而性格与学习兴趣有着密切的关系。在实习过程中我发现，班级里性格特征不同的学生学习效果也存在较大差异。有的学生外向自信，在学习过程中就能保持良好的心境，积极向上；而有的学生相对内向自卑，对英语学习没有兴趣，一拿起书就会产生不愉快的情绪，在学习过程中甚至厌烦、恐惧，导致学习效率低下。性格在一定程度上会影响学生的学习效率，同时会对儿童的学习兴趣产生较大影响。
3.2 教师因素
教师在教育教学中起着主导作用，在启蒙教育过程中，儿童英语教学的质量与师资水平的高低紧密相连。但当今儿童英语教学过程中，部分教师更注重学习成果，将儿童学会多少单词，会背多少文章，能考多高分数视为教学目标，却或多或少的忽视了激发儿童英语学习兴趣的重要性。因此，教师应不断提高自己的教学能力和水平，采用多种教学方法，提高儿童英语学习兴趣。
3.3 教学条件因素
儿童的特点是活泼好动，她们对新鲜事物有强烈的好奇心和探索欲，喜欢探索新鲜事物，而教学方法对他们的学习兴趣有很大的影响。当今儿童教学大多仍为传统的教学模式，整个课堂要严格遵守纪律，学生的行为表达方式受到极大的限制。此外，教师水平参差不齐,有的缺乏幼教经验，在教育过程中没有考虑儿童思维习惯特征，采用成人化的教学方法，使得儿童对英语逐渐丧失兴趣，甚至产生抵触逃避的情绪。因此，教师应采用形式多样的教学方法，尽可能选择儿童易于接受的方法，为儿童创造生动有趣的学习环境，寓教于乐，使儿童在玩中学、学中玩，既培养其学习兴趣，也提高学习效率。
4 培养儿童英语学习兴趣的方法
4.1实物教学法
最初教学时，我发现儿童单词掌握不牢固，容易张冠李戴，经过思索，我想到了利用实物教学来巩固学生的记忆。举个最简单的例子，在学习文具这一类的英语单词时，孩子对“pen”“pencil”“pencilbox”“pencil case”等单词意思老是分不清，于是我特地准备了钢笔，铅笔，铅笔盒，铅笔袋等文具，把它们放在一起，让学生对着实物学习，并亲自向他们展示这些文具的具体功能有什么不同，让学生拿出文具和我一起把它们归归类。通过这种教学方法，所有的孩子都参与其中，课堂氛围极其融洽，学生对学习也充满兴趣，边玩边学，课上掌握了知识，课后回味无穷。
4.2 图片色彩运用法
班里的孩子几乎每个都会随身背着几本课外书，他们完成作业便可尽情阅读。男生和女生感兴趣的内容不同，看的课外书类型也存在较大差异。但是我发现无论男生还是女生，都对图画书特别感兴趣。我和一些孩子交流过，问他们为什么这么喜欢课外书，答案总结下来是因为图画书色彩丰富，内容有趣，语言生动形象，特别容易理解。因此在教学过程中我会根据孩子们这种心理，借助图画和色彩来帮助他们学习记忆新单词。例如在学习“黑白相间的小狗”这一短语时，我带领孩子们先画一只小狗，然后再拿出不同颜色的绘画笔给小狗上色，这样既巩固了前面提到的实物教学法，又帮助孩子加深了对颜色的记忆，帮助他们区分。
4.3 竞争激励法
在教学中采用竞争激励机制是提高学生学习兴趣及学习积极性的有效手段之一。通过竞争方式可以激发斗志，鼓励上进,提高学生学习兴趣。例如单词拼写大赛,字母抄写大赛，看图编对话大赛等都可以帮助学生在竞争中提高自己的学习能力。记得有段时期，班上的孩子抄写字母单词很不认真，格式也不够规范，互相攀比谁作业完成速度最快，而忽略了完成质量。于是我就利用学生这种竞争心理，给他们布置抄写任务的时候让他们认真规范的抄写，最后让所有小朋友和我一起评比，选出书写最认真规范的三位同学，把他们的作品张贴到教室的宣传栏处，每日评比中获胜的同学可以获得额外的一颗五角星，集满五颗五角星就可以获得一次免写作业的特权。每个小朋友都希望自己的作品可以被选出张贴到宣传栏，更希望能早日集满五颗星星获得一次免写作业的特权。此方法一出，就取得了理想的结果。孩子不仅书写越来越认真规范，同时也养成了不急不躁的良好习惯。
5 结论
总之，结合儿童心理特征，英语教学目的应以培养儿童英语学习兴趣为主。培养儿童英语学习兴趣的方法灵活多样，可以在实践中不断发展探索，充实完善。兴趣是最好的老师，学生有了浓厚的兴趣后，就会主动积极的投入到学习中，学习效率会大大提高。因此，教师应积极创设形式多样的英语学习环境，激发培养儿童学习兴趣，并在日后的课堂教学中采取合理的方法巩固发展这种兴趣，使英语课堂充满趣味性。此外，家长也应积极配合学校教师教学，共同达到教育目标。
参考文献：
1.齐建芳（2009）《儿童发展心理学 》.北京:中国人民大学出版社.
2.沈德立（2006）《揭开儿童心理与行为之谜》.北京:北京师范大学出版社.
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4.刘电芝（2006）《儿童发展与教育心理学》.北京:人民教育出版社.
5.张明（2008）《儿童心理健康教育》.北京:中国轻工业出版社.
6.毛鹏帅（2016）《大学生论文联合库》.