王金凤
广西百色市田林县六隆镇中学 533317
摘要：在英语教学的过程中，教学的重点是将学生的阅读能力培养重视起来，促使学生的智力得到一定程度的发展。但是师生在教学的过程中却有些过于重视对学生阅读能力的培养，多数学生虽然做过诸多的阅读理解训练，但是却并未见其阅读理解能力有所提升。在阅读的过程中每个单词都认识，句子也可以读懂，但是却无法对文章有正确的理解。追究出现这一现象的原因，主要还是由于学生的思维能力存在一定限制。针对这一现象，本文重点分析了在初中英语教学中，整体阅读法与分析阅读法的分析。
关键词：初中英语；整体阅读法；分析阅读法
引言
有关英语阅读的相关内容，包含有课文的精读材料，并且这也是对学生阅读理解能力进行培养与训练提升的主要途径。在长时间的教学过程中，发挥课文阅读的作用，运用整体阅读法与分析阅读法的作用可以有效地实现对学生综合思维与分析思维能力的发展。不仅如此，对于提升学生的阅读理解能力意义重大。
一、整体阅读法的基本策略
（一）进行学生阅读素养养成训练
要促使初中英语整体阅读教学基础得到有效巩固，教师需要定期带领学生进行有关阅读素养的相关训练。在这一方面训练的过程中，需要围绕着热身、目标、表达、读数笔记四方面来进行，实际的教学内容大体包含：1.热身。教师需要灵活的选择与本次课文内容相关的阅读材料,同时依照介绍文章大意、挖掘背景知识以及设置问题的步骤来带领学生迅速的完成热身。2.目标。通过为学生指定整片阅读内容的方式，需要学生做好中心思想归纳，在具体训练的过程中需要依照小组是教学法来对学生进行指导，引导学生围绕着who、what、why、where等等细节性问题进行深入的探究。3.表达。积极地为学生给予多种形式的表达途径，像是要求学生表达文章的大意，对知识点与语言结构进行精讲，积极地引导学生进行合理的辩论，将自己的间接客观的表达出来，进行角色扮演、问题讨论以及文章改写等等。4.读书笔记。学生在进行训练的时候需要自觉地将关键词、句式等等固定搭配摘抄下来，以此来逐渐为日后的阅读以及写作创造良好的基础条件。
（二）培养学生阅读习惯
由于受到传统教育教学思想的影响，多数初中生在进行英语文章的阅读过程中往往会选择利用逐词阅读的方式，部分学生还会有一些小动作，像是抠手指与随意摆动身体等等，而语篇的整体阅读教学的有效性有很大可能会受到此类行为习惯的影响。
基于此，教师需要帮助学生形成相对良好的整体阅读习惯。首先将句子分为意义相对完整的组群，从整体的角度去进行句子掌握，不断减少阅读过程中存在的停顿。
二、分析阅读法运用策略
（一）分析语篇组成结构
对于初中英语教师来说，可以利用语篇分析的方式积极地引导学生去关注语篇的语法功能层面，将语篇文本的组成结构关注充分重视起来。教师需要积极地引导将关注文本开头与结尾部分重视起来，初步的掌握文本的题材，对文本主题以及文本培土的具体内容进行相对初步的掌握，有效地帮助学生逐渐理解有关语篇整体结构、句际关系、段落之间的过渡以及衔接等等，帮助学生逐渐培养起逻辑思维能力以及篇章的整体构架能力。在这之后，教师需要发挥任务教学法的作用，积极地引导学生深入的对文本进行客观的分析，不断为学生创造相对优良的阅读习惯，继而逐步将学生的学习积极性与热情充分激发出来，完成学生与文本作者之间的交互。
（二）选择合理话题导入与教学策略
所谓语篇分析法，对于阅读材料相关背景的导入是非常重视的，对于初中英语教师来说，在进行阅读教学环境设计的时候，需要注意选择相对多种形式的方式进行课题主题的导入，在进行主题选择的时候，需要注意尽可能地依靠所教学的语篇话题，促使学生对即将阅读的材料背景、内容以及结构等等有一个相对比较初步的认识，以此来逐渐将学生的阅读热情与兴趣充分激发出来，继而逐步掌握阅读材料的重点内容，掌握语篇文本的实际内涵。与此同时，发挥小组教学方式的作用来逐步提升阅读教学的有效性。对于初中学生来说，其生活背景与学习经历是存在着显著不同的，因此其实际养成的学习习惯也会存在着相对显著的差异。对于教师来说，就要重视对学生的分层教育，积极地进行小组合作学习内容的设计。教师还可以间学生组织起来以小组为单位进行角色扮演，在教师的引导之下逐渐实现教育的合理分工，通过这种方式来逐渐将学生的兴趣充分激发出来，促使英语教学的机制逐渐得到不断完善。
结语
综上所述，对于初中教师来说，在进行阅读教学活动的开展过程中，需要将整体阅读法与分析阅读法充分利用起来，对语篇文本的内容以及结构进行相对深入以及全面的分析与了解，通过这种方式来不断地增加学生的英语知识面，进而提升学生的英语学习成绩与英语综合素养。
参考文献：
[1]朱小妹. 初中英语语篇整体阅读教学策略的思考[J]. 新课程研究(下旬刊),2018,(05):68-69.
[2]赖桂楣. 浅谈英语整体阅读法和分析阅读法[J]. 网络财富,2009,(17):182-183.