张蕾
西安电子科技大学附属中学710065
摘要：初中是学生的转折阶段，初中学生具备了更强的分析能力和判断能力，因此加强对初中学生的教育至关重要。语文这门学科是其他文化学科的基础，对学生进行语文教学，提高学生的文化素养，拓展初中学生的能力，帮助学生在初中阶段全面发展，有利于形成高素养的社会，促进我国的发展。本文将要针对如何优化初中语文文言文教学进行分析探讨。
关键词：初中语文；文言文教学；自主探究；教学理念；互联网
引言：我国是文化大国，中国语言和文字博大精深，想要保证我国的传统文化被继承和发扬，必须加强对青少年的培养，对青少年进行文化的熏陶，提高青少年的文化素养，进而将我国的传统文化发扬光大。初中文言文教学是中学语文教育的重要组成部分，也是困扰中学语文教育多年的难以攻克的堡垒。现在的学生已经越来越不喜欢学习文言文，对文言文没有兴趣，因为文言文付出的努力多，效果却不明显。所以，解决初中文言文教学难成为广大教育初中语文教师的首要任务。
1.开展多元化的文言文教学活动
在素质教育下，教师对文言文的教学不能仅仅停留在枯燥的讲述中，还需要为学生开展多元化的活动，让学生能够积极参与到对文言文的自主探究中，进而将文言文知识有效地应用起来。比如，在学习《< 世说新语 > 二则》时，教师可以先让学生搜集古代智慧少年的相关故事或者资料等，然后在课前五分钟和同学们一起分享，通过演讲和点评的方式，营造活跃的课堂氛围，同时学生也可以将搜集到的资料制作成为海报或者故事会的形式进行展示，为后期的学习奠定基
础。此外，教师还可以采用辩论的方式加强学生之间的交流与合作，如在《诫子书》的学习中，有些学生难以理解“静以修身，俭以养德”的深层含义，因此教师就可以为学生设置以“当下勤俭节约还需要提倡吗”为主题的辩论赛，并让学生引用以往学过的文言文知识充实论据。有些学生提出了“克勤于邦 , 克俭于家”“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”“不以物喜，不以己悲”等论据，这样不仅巩固了知识，同时也复习了旧知识，提升了学生对文言文知识的应用能力。
2.借助注释，自主探究
大多数文言文课文的注释都比较精准，其既是理解的难点又是必须掌握的重点。语文教师应该充分利用注释引导学生进行课前的预习，以疏通大意。《邹忌讽齐王纳谏》中有这样的内容：“邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：‘我孰与城北徐公美？’”教材中的注释就对“修”“尺”“昳丽”“朝服衣冠”“窥镜”“我孰与城北徐公美”等关键字词句做了解释。根据这些注释，学生可以很轻松地就弄清楚这些字词句的意义。还有在《送东阳马生序》中有这样一个句子：“……或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至……”教材中的注释对“叱咄”“至”等关键词做了解释。
学生若能够借助注释和工具书自行解释字词和翻译句子，教师就不用逐字逐句地疏通了。《曹刿论战》中有这样一个经典的句子：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”教材中的注释就对“牺牲玉帛”“ 加”“ 信”做了诠释。学生只要能够有效利用注释，就能大致理解句子的大意。教师要借助注释，引导学生进行自主探索，以发挥学生的主动性，让学生有获得感。这样学生就不会再认为文言文课堂教学枯燥乏味了。
3.教师要转变教学理念，创新文言文教学方式
新课改的不断推行，教师也要改变相应的理念，不应该固守传统的教学方式，要学会创新教育教学理念，这样才能激发学生学习文言文的兴趣，进而才能提高自身的教学质量和教学水平。因此，在对文言文课文备课的时候，教师应该认真地研究新课标要求，深度地挖掘教材，合理地运用教材，根据学生的实际情况进
行备课教学，找准教学的定位，发挥学生的主体作用，将教学内容与多媒体进行有效地结合，进而让学生全身心地投入于文言文的学习中。例如，在部编版八年级教材中，对《桃花源记》这一篇文言文进行教学时，教师就可以充分地感知这篇课文，分析课文的结构和内容，有针对性地设计教学方案。这篇文言文的语言十分优美，对文言实词和虚词的掌握较少，因此教师可以从分析文章写法以及作者思路入手，在课前可以给学生放映几张优美的美景图片，引起学生的注意。在之后的讲课中，也可以小声地播放一段古典音乐，带着学生陶醉在这美丽的雪景中，进而达到教学的目的。
4.借助互联网学习资源，拓宽学习方式
文言文距离现在较为久远，脱离了学生的生活，字面意思相对艰涩难懂。而且像古今异义、倒装句、通假字、词类活用、一词多用等文言现象，必须要靠学生在课下查阅资料、消化理解。如果仅靠课堂教学，由于时间、学生差异等造成学生对某些知识点掌握不到位，很难达到理解知识应有的深度和广度。而需要学生在课下借助互联网学习资源进行自主学习，一定程度上可以帮助学生提高学习效率。教学应尊重学生的主体地位，通过创设良好的教学环境促进学生自主学习，同时根据学生的个体差异做到有的放矢，鼓励学生自主学习积极探究。但借助互联网进行自主学习也不是盲目的，教师可为学生推荐合适的学习网站，例如人教学习网，还可以利用网络的交互功能，在网站上发布一些问题，促进学生质疑讨论，帮助学生积极高效的完成作业。
结论：在社会的不断发展的背景下，国家教育部门的教育工作方式也应当做出适当的调整，创新任课老师的授课方式，在初中语文文言文的过程中摒弃传统语文教学方法，以学生为中心老师对其进行教学，打造学生自主互助学习模式，通过同学之间的相互监督相互扶持，提高对文言文的学习效率。
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