陶巧
浙江省金华市武义县下杨中学 浙江 金华 321205
摘要：随着新课程改革的不断深入，我国教育越来越重视培养全面发展的人才，也越来越重视学生的德智体美劳的全面发展。社会各界人士对人才素质的要求也是有所提高，不仅要求他们具备专业能力，而且还要求他们具有一定的探索精神。其中，初中科学是培养学生的探究能力与科学思维能力的。通过对初中科学的学习，学生可以了解外面的大千世界，可以发现学习知识的好处以及发现知识的美妙之处，也可以有助于素质教育的实现。
关键词：新课程；初中科学；实验教学；教学思想
前言：随着社会文化的不断发展，我国的教育体制也发生了变化。学生的学习将不在仅仅局限在语数外上，他们也会接触科学、音乐等其他学科。然而，初中科学是一门注重实验的学科，它强调以及看重的是学生的观察能力和动手能力，同时它除了可以有效的发挥学生的主观能动性以外，还可以帮助学生培养他们的思维创造力。随着新课程的改革，初中科学教师也面临着巨大的挑战，在此要求下，教师需要改变教学模式，让教学与时俱进，最终实现教学质量的提高。
一、从根源上入手，转变教学思想
杜甫云：“射人先射马，擒贼先擒王，”北齐魏收也说过：“抽薪止沸，剪草除根，”由此观之，解决任何问题最直接、最快速、最有效、最彻底的办法就是找到其源头，然后把它消灭，因为只有这样我们才能永绝后患。医生治病救人时也会说一句“治标不治本，”因此，我们可以知道对于任何方面的任何问题我们都应该要从根源上入手去找解决办法。同理可得，在初中科学实验教学改革方面也是如此，首先，要从根源上入手——即转变任课教师的教学思想，这才是最有效、最直接的方法，因为只有这样才有可能实现真真正正的实验教学改革目标。在初中科学的实验教学任务中，教师应当明确自己的身份——教学过程中的引导者，因此，他们应该让学生成为其中的主体，让他们可以有更多的机会来学习。其次，教师应该明确自己的角色，对自己要有一个准确的定位——“引路人”，自己只是学生学习路上的“指路明灯”，因此，我们在教学过程中应该以学生为主，通过对他们给予一定的有效指导来到达促进他们的进步，提高他们的能力以及优秀完成教学活动的目的。
例如：在七年级上册的学习中，第二单元的内容是《观察生物》，里面讲的内容有生物与非生物、细胞以及生物体的结构等，在上这部分知识点时，教师应该让学生多去实验室进行实验，因为这样相比教师一味的讲解实验结果有着更大的作用，因为通过自己动手实践，不仅可以锻炼学生各方面的能力，还可以让他们从中学到许多光靠教师讲解学不到的东西。当然，要想教师的思想完全转变过来是需要一定的时间，一定过程的，在教学过程中，教师应该把新的教学思想融入进去，当然这需要教师长时间的精心规划和设计。教师在进行教学活动时，对学生提出每一个要求时，教师应该将心比心的想想自己有没有做到，或者是自己能不能做到，以及自己达到这一要求所需要付出的努力与代价是什么？在进行实验的时候，教师对学生应当提出合情合理的要求，让他们在完成任务的同时可以正视自己的能力，并且建立一定的自信。在进行这部分内容的相关实验时，教师首先应该把要做的实验的名称、数量、以及实验的要求、实验所需的材料，当然最重要的是把实验步骤告诉给学生，然后让学生按照步骤进行操作，其中，在学生做实验时，教师可以在一旁看着，要是有什么不对的地方可以及时改正，要是有不懂的地方也可以及时的告诉他们。
二、将课堂演示改为学生实验，以此来培养学生的操作能力
小塞涅卡说：“一个人，只有在实践中运用能力，才能知道自己的能力，”歌德也说过“一个人怎样才能认识自己呢?决不是通过思考，而是通过实践，”从中我们可以看出，实践才是硬道理，才是我们最应该采取的措施。因为任何知识、任何本领，我们只有经过自己亲自动手实践之后，才可以理直气壮的说这个知识或者是这项技能自己真的会，我们才可以说这是自己的“武器”，只有经历过实践了，哪怕是只有一次实践都是可以的。因为，在此之前，学生长期都是处于一种被动学习的地位，这样是很难调动他们的学习积极性，也很难让他们积极参与到课堂教学活动中来的，除此之外，学生的实验操作能力以及他们的创新能力也是得不到很好的培养的。所以，教师应该改变教学方法，把教师演示改成学生动手实践，让学生在教师的讲解之下一步一步的进行实验操作。
例如：八年级上册的学习内容里有一章节内容讲的是《水的浮力》，在进行这部分教学内容时，教师可以改变一下方式，让学生自己亲自动手进行实验，这样可以让学生在实验过程中学到一些东西，也可以让他们从中获得一些体验以及可以让他们从中得出结论。在上“浮力”的内容时，教师会为每一位学生准备相应的材料让他们在课堂上进行实验，如正方体木块、金属、石头、弹簧秤、烧杯、水等，然后让他们在课堂上按照书上的步骤以及教师所说的步骤进行实验，这样，学生对于浮力这一知识点就会有更深的理解了。
三、改进实验的操作方法，培养学生的创新能力
学习并不是一成不变的照本宣科，这样的学习是基础的学习，对学生的各方面能力的培养的效果不是特别大。学习不仅是要求把相应的知识掌握了就好，最主要的是可以发现问题、敢于提出问题。在学习书本上的知识之时，我们要做到立足于教科书但是又不会被它所局限，这就相当于排戏的人说“戏剧是立足于现实但是它又是高于现实的，”所以，我们在学习科学这门课程时也应该学会、并做到以书本为基础，但是又不拘泥于书本。在平时教学过程中，会有相关的实验让学生自己动手操作，学生在进行实验时，对书本上所说的实验操作步骤可以进行合理的改进，让实验可以通过不一样的步骤完成。
在初中科学的学习内容中，有一个实验是与燃烧相关的，它的实验进行改正后是这样的：首先，向一个25毫升的烧杯里面加入150毫升的水，然后再往水中加入适量的硝酸铵，并且用玻璃棒不断的搅拌，搅拌的目的是让水的温度快速降低，然后向一个小铁盒中倒入少量的豆油后点燃，之后用坩埚钳把小铁盒放在烧杯中冷却了的水面上。这时，学生可以看见的实验现象是火焰熄灭，这是因为温度的降低，为了让实验更完善，需要把小铁盒重新拿出并点燃，这时可以看见小铁盒里剩余的豆油又重新燃烧起来了。通过此实验，可以让学生知道灭火的一大方法就是降低温度，同时也加深了他们对灭火原理的理解。
结语：新课程背景下的初中科学实验教学改革是一项看起来简单，实施起来却是非常困难的任务，但是它又是非常重要的，因为它关系着我国教育事业的发展、前途。这项非常困难、复杂、艰巨但是却十分重要的任务，需要我们大家长期的共同努力才能实现的。希望大家可能在今后的教学生活中，把实验教学改革放在首位。
参考文献
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