庞兵羽
南宁市衡阳路小学 530001
摘要：随着新课程改革的稳步推进，小学语文课堂识字教学方法发生了较大的改变，侧重点从原来的读音为先转变为当前的字形为先。统编义务教育语文教科书中，根据学生的年龄特征以及汉字的结构特征，安排了诸多“独体字”，主要为了展现象形、会意等造字方法，这也是识字教学侧重点的改变。基于此，对课程背景下低年级“字理识字”的教学进行研究，仅供参考。
关键词：低年级；语文课堂；识字教学；
引言
在小学语文低段识字教学中能选取的方法较多，从目前教学现状中能得出，过去教师大多是选取机械讲述式教学模式，导致学生生字教学成效受到较大影响，也限制了学生生字学习能力的提升。因此，在生字教学中，教师要注重做好教学指导，在识字教学中融人多样化教学元素，建立高效化识字教学课堂。
一、探究汉字的起源，建立和完善汉字的概念
文字是记录语言和传递语言的符号，也是人与人交换信息交流思想的重要工具之一。语言陪伴人的一生，从生命开始的第一天就能听到父母殷切的期盼和美好的祝愿，在生命结束的最后一刻有亲人的惋惜和祝福。教师在指导学生认识和学习汉字的同时需要让学生了解汉字的起源和发展，对于汉字的发展历程有所了解有助于学生对汉字的学习与记忆。文字记载了人类文明和历史的发展，文字的出现与使用促进了科学技术的进步，也促进了人类精神文明的发展。教师要让学生认识到文字出现的前后是人类历史上文明与野蛮的分水岭，从最原始的刀耕火种再到后来精神文明的发展这么巨大的转变，文字起到了关键的作用。考虑到学生年龄较小，身体和心理发育尚未成熟，世界观和价值观尚未成型，教师可以将汉字的发展以及演化简化为“汉字七体”：甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书。每一个阶段每一个汉字的构型都是有一定的道理和根据的，教师要能够掌握汉字的演变规律和结构规律，通过引导学生了解汉字起源和演化过程来激发学生的识字兴趣，帮助学生更快捷地掌握汉字的构型规律。教师可以通过分析一个字的七种字体，来加深学生对于汉字演化过程的理解，帮助学生更深刻地了解汉字的构型规律以及中华传统历史的发展。
二、引导学习汉字规律，提升学生建构能力
在小学低年级段儿童教育中合理应用发现此项手段具有重要意义，教师要全面整合低年级段学生存有的学习内在动机，引导学生积极学习。全面激发学生学习兴趣、探究能力，对汉字学习中蕴含的各项客观发展规律进行分析，强化学生识字能力。教师要注重在日常教学中全面探究更多汉字发音、形、义识字工具，比如汉语拼音、笔画笔顺、字典查阅工具等，让学生能在学习中掌握更多汉字基本认知规律。
在教学中要注重引导学生自主学习观察，通过各类工具应用掌握识字中发现的问题，通过言语进行分享表达。比如在《小蝌蚪》教学中，在学习中能发现较多问题。比如在蝌蚪教学中，“科”与“斗”前面加了一个“虫”字，此时教师会告诉学生，很多昆虫、动物都会看到“虫”字旁，比如“蜻蜓”、“蜥蜴”、“蜘蛛”等等。在日常识字教学中要注重为学生整合汉字教学中隐藏的基本规律，让学生能整合客观规律进行学习，建立良好的学习联想，将字义、字形有效结合学习更多汉字，能提高学生独立思考能力。
三、应用科技
新时期，科学技术已经应用在教育的各个方面，小学教学课堂也充满科技感，教师在教学过程中可结合学校情况展开识字教学，比如，在校园环境布置上，可通过电子橱窗为学生更新文章信息，使学生能在课余时间浏览，这也是识字教学的重要过程。在石刻上可雕刻三字经，该文章是我国重要的启蒙性文章，学生在阅读过程中，也能不断掌握其中的生字，从而激发学生学习古代文章的兴趣，提升学生的文字积累量。在教室环境中也可通过多媒体工具定期播放名言警句，使名言警句的含义深入人心，使学生能在充满文字的环境中学习，保障课堂的学习质量。小学儿童在学习过程中会通过具象思维进行思考，在识字教学过程中，利用具象化的图像或者声音等进行教学，会起到良好的教学效果。
四、采用游戏化教学模式
小学生天性活泼爱玩，教师要抓住并利用学生这一特性，将识字教学与游戏完美融合。让学生在游戏中识字，通过游戏的乐趣来激发学生获取知识的快乐。游戏化教学模式在小学语文识字教学中表现的形式是多样的，可以是编唱儿歌或者是识字小游戏。无论哪种表现形式都是识字教学与游戏的结合，教师可以根据实际情况进行选择，对某些环节进行适当的删改。教师可以将预先准备好的儿歌手册分发给学生，在挑选儿歌过程中，教师要确保儿歌中使用的汉字在小学生识字范围内，符合语文新课程标准的要求。另外，教师所选的儿歌内容要健康向上，主题明确且上进。教师可以根据学生识字多少将学生平均分成几个小组，确保每个小组内成员识字能力差异较小。每个学生都是独立的个体，教师将学生分组分层教学既确保了学生的个性化发展又协调统一了识字教学过程，让小学语文识字教学更具活力。教师可以通过举办小组间儿歌比赛，让学生以小组为单位参与儿歌比赛。
结束语
总而言之，人生聪明识字始。只要我们多去探索，发挥教师的主导地位，引导学生去挖掘汉字中的奥秘，通过各种教法，各种途径，使学生在轻松的环境中熟练地掌握所学的汉字，激发学生的学习兴趣，使识字学习由枯燥变为有趣。
参考文献
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