卢廷发
贵州省铜仁市第十二中学554300
摘要：初中生正值青春期萌芽阶段，对于周围的事物开始有自己的认知，而且，作为我国公民有义务履行宪法内容，所以在此阶段，学校需要积极开展各项组织活动并通过课堂知识普及让学生了解基础的宪法知识，让学生开始树立正确的法律意识，不触犯法律，避免未成年人犯罪以及日后社会生活中的犯法行为发生，同时让学生在被侵权的情况下学会利用法律武器来捍卫自己的权力。因此，在初中对学生进行宪法教育是有深刻意义和作用的。
关键词：初中道德与法治；宪法教育；价值
引言
党的十八大以来，党中央大力弘扬社会主义法治精神，致力于实施依法治国战略，推动依法治国进入了新阶段。道德与法治教材在新时代发展要求下，积极响应党中央的号召，加大了法治教育在新教材中的比重，优化了法治教育的内容结构,丰富了法治教育的素材，更系统、更形象、更利于学生掌握法治知识，树立法治理念。
一、初中阶段强化宪法教育的价值
宪法的全称为《中华人民共和国宪法》，它是我国建设法治型国家的基础，对于每个国家而言，都有适合于本国使用的法律，我国是一个法制型社会的国家，在法律面前无论其身份的高低都享有人人平等的权力，所有的组织和个人在参与社会一切活动的过程中都必须遵循我国的宪法内容，所以作为我国的每一位公民，都必须终身遵守我国的宪法内容。初中生的法律认知比较薄弱，而恰好处于对周围认知的时期，因而强化初中生的道德宪法教育，有利于学生建立健全健康合理的法律观念，在生活中以法律作为约束来规范个人的行为，有利于学生成长为一个遵纪守法的社会公民。初中生的宪法教育主要内容是让学生明白在日常生活中哪些行为是不恰当的甚至是侵犯他人权力的，懂得什么事情是违法的，培养学生具备正确的法律价值观念，培养学生对宪法的敬畏心和不可触犯的价值引导，树立宪法的神圣形象，教师要运用合理的教学方法让法制教育切合实际，不空谈，让学生明白法治就在身边，从而在社会法治中更加深入的学习和了解我国的根本大法。因此，对于初中生的教育内容，道德与法制教育是其中不可或缺的一部分内容，法制教育应该让学生从早接受教育，在初中就让学生了解法律相关内容，这对于未来我国更加成熟的建立法治型国家和培养一大批具有法治观念的社会青年人都有着十分重要的意义和价值。
二、初中教学强化宪法教育的有效途径
（一）、提升教师的法律专业素养，做好引路人
陶行知先生曾提出过一个理念——欲教人者先教己，教师不仅要具备高尚的道德情操，还要拥有渊博的专业知识，方能教书育人。道德与法治学科教师为了更好的开展法治教育，要深入研究教材，拓展法律知识，提升专业素养，做好学生的引路人。对新教材中法治教育知识进行分类与归纳是帮助教师开展法治教育的第一步。法治教育内容贯穿整个初中年段，在七年级下册、八年级上下两册以及九年级上册中均有涉及，主要涵盖三大主题：法律常识教育、宪法权威教育以及权利与义务教育。现将其内容的分布汇总如下:法律常识教育集中在七年级下册第四单元以及八年级上册第二单元。宪法权威教育分布在八年级下册第一单元及第四单元，以及九年级上册第二单元。权利与义务教育集中在八年级下册第二单元。在吃透教材的基础上，道德与法治学科的教师还应多加学习相关的法律条文。教师只有具备了足够的知识储备，才能给学生正确、及时、有效的指导。可谓是“要想给学生一杯水，教师得先有一桶水”。另外道德与法治学科的教师还可以积极参加各种法制座谈会，观看法制栏目等及时了解法治动态，与时俱进，提高自己的法律专业素养。
（二）、学校合理营造法律氛围，积极开展法律宣传活动
宪法教育的关键内容就是要在学生的心中埋下一颗宪法的种子。学校要想强化宪法教育，就要积极为学生营造关于宪法的学习氛围，可以定期在学校或者在班级内开展学习宪法的小活动，发挥学生自身的学习主动性。例如，在学校的宣传栏可以及时更新有关宪法的内容或者是相关的法律案例，让学生通过阅读这些内容了解到更多的宪法知识，也可以开展关于宣传宪法内容的校外活动，例如学校组织学生走访周边地区，获取关于法律的案例并开展班会让学生自己对获取的内容进行案例分析，使学生切实感受到存在于生活中的法律，体会到生活中法律无处不在，并不是高高在上的感觉。同时在教室里可以利用班会开展法制宣传的情景剧或者相关的角色扮演，这样不仅锻炼了学生的实践能力，同时在实践中对于法律意识的提升也大大有效，有利于提高学生的法律意识。在宪法教学中更多的让学生占据主体地位自由发言，讲出自己的看法，平等交流，之后教师再对学生的看法加以正确的引导，让原本抽象的宪法内容变得更加具体化形象化，使学生对于宪法的内容了解更加深刻，在道德上规范自己，在法律上约束自己，从而实现以德树人的教育目标。
结束语
将宪法课堂教育尽可能渗透到初中道德与法制教学中，同时不断探索丰富的宪法课外教学的形式，将宪法教学贯彻到课堂内外，可以弥补当前针对初中生的独立的宪法课程缺失的遗憾，最终实现初中生宪法课堂教育的良好效果。
参考文献
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