李双燕
万荣县城镇中学， 山西 运城 044200
摘要：信息教育课程设定的目的就是为了能够对学生的信息技术以及素养进行培养与提升，是发展学生综合素养的重要途径，对于学生的全面发展有着重要的意义。如今，互联网技术已经得到了广泛的应用，“互联网+”也受到了人们很多的关注，这一概念对教育领域也在产生影响，促进了教育模式以及观念的发展与变革。在这样的形势下，初中信息技术课也应该积极的进行发展，要创新教学模式，采用多样的方式进行教学，全面提升教学的质量与效果，为学生的全面发展提供有力的帮助。下面，文中就对互联网+环境下深入探讨了初中信息技术课应该怎样采用多元化的模式进行教学。
关键词：互联网+；初中信息技术教学；多元教学模式
导言：
我们的社会正处于快速发展的时代，在这样的环境中，教育也应该积极的与互联网+进行融合，这是对学生进行能力以及素质培养的重要途径。如今，互联网的应用已经得到了普及，深入了人类社会的各个方面，跟人们的生活、工作以及学习等都带来了很大的变化。这就要求教师在进行初中信息技术教学的时候一定要重视互联网与教育的结合，提升教学的效果。
1 引入教学助手，丰富教学模式
传统的信息技术的教学采用的都是单一的教学模式，时间长了就会显得比较的枯燥。在将“互联网+”进行融合以后则一定程度上起到了改善教学的作用，教学模式也变得越来越多样化、多元化，师生、生生间有了更多的互动，有效的提升了课堂教学的互动性，课堂氛围也得到了改善。在此，笔者推荐的是宁夏教育云教学助手，在有WIFI的情况下，利用手机就可以开启软件，随时进行课件的操作。同时还能够通过助手提供的平台将一些习题直接推送给学生，而学生答题的情况也能够及时的反馈回来，学生也能够借此了解学生的知识掌握情况，从而根据需要调整教学内容，使教学更具针对性和有效性。该教学助手体统了视频拍摄、拍照的功能，同时还可以进行小组评分等，能够实现移动授课。比如说在进行“表格插入”这个知识点的教学的时候，老师可以把优秀的布局拍摄下来，然后推送到白板上呈现给学生们，这样就可以体现出多元化教学的特征，使教学的内容、形式更加的丰富。该教学助手有很多实用的功能，出了在课堂上使用外，课前以及课后也都有应用于地方，能够进行课内课外的翻转，学生们可以自己去搜索素材，然后分享给老师与同学，进行互动，提高对于资源的利用率。
2 翻转课堂与信息技术相结合
现代化教学中学生和教师更趋向于多元化的教学方式，在课堂教学中有用最多的就是翻转课堂，翻转课堂的教学模式中国，课堂主体是学生，教师的任务是辅助和引导，在学生遇到问题时及时的帮助学生解决。在学生们进行小组研究和讨论时，营造出了研究所的教学氛围，实现了师生共同研究。例如：在学习“动画设计”这一课程时，在课前，教师将所要讲的知识点做成模块，学生们在家可以通过网络提前预习所要学习的知识。
课程结束后，教师通过网络共享平台将作业布置下去，由同学自行阅览，再通过构建学习小组，一同讨论和研究，在互联网的协助下将作业共同完成，与传统的教学形势相比，二者的对比非常明显，学生们也改变了一个人闭门造车的现象，培养了学生们小组协作的能力。然后老师的任务就是在第二天的时候对学生的作业情况进行分析，通过分析，得出学生们哪一个知识点需要着重学习与训练。但是翻转课堂这一教学模式也需要循序渐进，切不可操之过急，先将学生的学习方式一步一步改变，等到学生适应了这种教学方式，才可以更好地掌握知识。教师也一定要将信息知识体系进行构建，对课程内容进行分解、学习，与学生们更好地交流，多让学生进行练习，才能使学生的潜在能力得到激发，保持学习热情，让每一个学生都能成为课堂的主体，从而提升教学的成果，提高教学的质量。
3 微课教学与信息技术相结合
随着社会的不断进步，互联网也得到了飞速的发展，使人们越来越多的要求得到了满足，因此，学生们在互联网的协助下更好实现了更好的教学，例如微课。微课就是通过学生观看视频来自主学习，恰当的运用微课可以帮助学生有效的提升探索信息知识的能力。教师以微课的形式展现课本中的知识，然后学生在网络的协助下进行文科学习，可以对教师要讲的知识进行预习，更可以对所讲课程知识点进行巩固，分析和理解教师在课堂教学中的重难点知识。与其他学科相比，信息技术是比较特殊的一门学科，因此，学生们可以在网络上观看微视频来进行学习。例如：在进行“网站设计”这一课程的学习时，教师以微课的形式将所学内容传到学生学习的网络平台，提供给学生进行课前预习和参考，所有上传的微课资料都可以在学生下载后一直保存，可以使学生在日后进行复习和巩固。在进行信息技术教学中，在保证学生基本了解网站的设计之后，将重点放在学生时间能力的培养上，教师构建一个比较简单的网站模块，并为学生讲述建立网站中应该注意的一些重难点问题，并把学生分成若干小组进行思考和讨论，然后让学生们进行简单网站模块的建立，最后，点评和分析学生们构建的网站模块，帮助学生们找到其中的不足并进行弥补。经常都是在实践知识中运用微课，也就是说在教师完成了课堂教学内容之后，学生可以通过微课在家进行巩固和复习，充分利用网络上的学习功能，实践和复习学习内容，建立简单的网站等，到最后能够熟练掌握相关的知识。同时，学生还可以把在家自己做的网站发送给教师，教师可以通过网络对学生的作业进行点评，对于不足的地方，教师可以进行评价和修改。这样一来，不但可以使学生全心的投入到学习中，同时提升了学生的学习效率和教师的教学质量，促进学生自主学习和创新能力的提升。
4 结论
综上所述，在当前的教育形势下，不断的促使互联网+和信息技术教学间的整合是非常必要的，能让教学模式变得更加多元化等，使得理想的教育成效得到不断的展现。所以，在课程实践当中，教师应该将“互联网+”为导向，不断的为学生引入教学助手、翻转课堂、微课等，不断的提升教学模式的丰富性，使得有效教学得到良好的实践。
参考文献：
[1]陈泳.“互联网+”环境下初中信息技术课的多元教学模式探讨[J].现代信息科技,2019,3(09):129-130.
[2]戴亚萍.互联网+环境下初中信息技术课的多元教学模式探讨[J].南昌教育学院学报,2017,32(05):113-115.
[3]于军.初中信息技术教学浅析[J].才智,2016(10):78.