陈强
安徽省芜湖市第三中学 安徽 芜湖 241000
摘要：我国教育发展大局与新改革有着密切地联系，对我国教育未来的发展有着引领的作用。近年来，随着新课改的推进，对我国高中政治课堂进行了改革。受到新课改背景的影响，对高中政治教师提出了新的要求和挑战，高中政治教师需要在新课改模式下，对生活化教学模式进行探究，并且找出相应的改进的策略，以此来使学生的身心能够获得健康地发展，对学生的主体地位进行提升，对生活化教学模式的探索，能够使新课改下的高中政治教学得到改善。
关键词：高中；政治课；生活化课堂
根据新课改的要求，学生所学习的所有内容必须要与现实生活挂钩，并且所学习内容应该是富有挑战和解决现实生活问题意义的。因此，教师需要思考如何帮助学生在日常生活中养成良好的道德品质。
一、高中政治教学的现状
（一）教师缺乏实践体验
从教师的角度来说，如果教师不具备高超的教学技巧以及教学艺术，不能够对生活化教学方式进行灵活的分析，那么是无法取得好的教学效果的。站在教师自身的角度，大量的教师都是毕业之后直接进入学校教学，没有经过社会的历练，因此自身缺乏实践体验。与此同时，学校也没有对教师进行系统的实践以及培训学习，因此导致教师无法对教学进行深入的判断研究以及分析。与此同时，也无法对生活化教学方式进行灵活的启发以及运用，因此在实际教学当中，便很难使教学效果达到案例教学的预期目标。
（二）缺乏与实际生活的联系
目前，高中生对生活的体验还不够深入，因此在生活中仍有部分问题高中生无法解决，再加之高中生法律意识不够强，因此处理事情很容易冲动。所以为了改善这一弊端，教师在教学过程当中，应当对学生的实际情况进行实地的调研，从而根据学生的不同特性，以此来建立情景式的教学模式，帮助学生对思想政治的教学内容有更加深入的认知。
（三）缺乏对政治教学的重视
总体来说，一方面学校政治教学重视程度不够。首先，高中教师并没有看到政治教学给学生带来的发展，重视其实践能力，却忽略了政治教学，对于政治教学的了解不深，没有结合生活化开设相应的政治课程，没有从学生的薄弱点和缺陷出发，对学生进行政治教育[1]。
二、生活化教学模式在高中政治教学中的应用
（一）对生活化情景的创设
生活便是政治知识的主要来源，政治知识在我们日常生活当中也得到了相应的显现。通过对生活情景的创设，可以让学生对生活的氛围有更加深入地了解和感受，以此来不断激发自身对政治学习的强烈求知欲望。对学生的视野进行有效地开拓，帮助学生通过政治的眼光来对周围的人，或者是世界进行观察和思考，让学生充分地认知到生活和政治两者之间密不可分地联系。
政治知识从未离我们远去，有效培养学生对政治的亲切感，进而才能够热爱学习政治，投身于政治的海洋当中。
例如，对人教版高中政治《社会主义民主政治》内容的学习，如果只是简单地进行学习，就会感到对其的理解十分困难。因此，教师在进行课堂教学的过程中，需要根据两会的内容，对其精神进行引入。教师在课上通过对多媒体设备的利用，能够播放新闻联播片段中有关这部分的内容，通过与党的精神的结合，能够使学生得到多角度地启发，并且能够认识到社会主义民主政治的重要性。以此来使效果能够达到双倍，使学生能够获得学习效率的提升。
（二）建立生活化的教学理念
教师在对学生进行引导化的过程当中，要引导学生树立正确的三观意识，而且还要帮助学生形成正确的学习方法，从而培养学生健全的人格。所以教师在教学过程当中要注意因材施教，根据学生不同的个性化差异以及特征从而对学生具体的学习情况进行充分地了解，以此来建立良好的师生关系。其次，教师还需要对学生的心理状况进行充分地了解，在尊重学生主体地位的同时，利用生活化的教学理念，使学生能够投身于生活化情景当中[2]。
（三）对政治多媒体技术的应用
在政治课堂中对生活化教学进行的应用，需要以激发学生的学习兴趣为目的。教师在进行政治教学时，需要采用生活化教学方法，使学生的学习热情能够得到更大的提升，激发学生的学习积极性，从而实现对政治教学环境质量和效率的提升。例如，在开展“弘扬中华民族精神”这一教学内容的过程中，可以在政治课堂中引入与雷锋有关的真实事迹，可以通过视频、图片等多媒体将雷锋的真实事迹进行展现，感到非常感动，这个时候雷锋在学生眼里就是正义的使者。这样一来，能够使学生对中华民族精神的理解更加深入，通过对真实事例的讲解，对道德与法治课的内容进行了了解，有利于对学生思想教育的提升，使教学效果得以提升。
（四）对生活化评价的实施
通过评价能够对学生的主体地位，以及教师的引导者作用进行有效的体现。在政治课堂教学当中，教师一句鼓励的话语、一句表扬和赞美都能够让学生体验成功的喜悦，学生的脸上便会出现自信快乐的笑容。通过鼓励带给学生爱和希望，他们便会努力向老师所期待的目标慢慢地靠近。与此同时，政治课堂当中教师的一颦一笑都能够发挥积极的作用，通过鼓励和表扬，学生便能够体验和感受到学习的快乐，能够激发自身学习的欲望和情感，对于知识的学习不需要他人进行监督和督促，能够进行自主的求知。
结束语：
因此，我们需要有效地融合教学和生活，以此来对学生的积极性进行调动，必须要合理的依靠和应用现实生活当中的问题，通过对学生进行政治教学，学生便能够在激发自身兴趣的基础之上，形成良好的价值观以及生活观。
参考文献：
[1]郭妍琳. 高中政治课构建"生活化课堂"初探[J]. 文理导航·教育研究与实践, 2020.
[2]刘惠瑛. 高中政治课构建"生活化课堂"初探[J]. 中学课程辅导（教学研究）, 2018.