杨世珍
福建省建瓯市东游镇中心小学，福建 建瓯 353123
摘要：随着我国经济的发展，教育方面也有了很大的进步。小学生课外阅读习惯的养成已经成为了国家各个地方小学的重要目标之一。小学生由于年龄的原因，对生活和社会了解极少，想要让小学生多了解社会，就需要让他们阅读优秀的课外书籍帮他们开拓视野，增加对这个世界的认识。小学课外阅读习惯的养成对他们的学业也是有很大帮助的，比如可以增加他们的见识，积累好词好句，运用在写作里，所以我们要先让他们习惯了课外阅读，然后养成课外阅读的习惯。因此，本文分析了目前小学生课外阅读的现状，并且进一步提出如何培养小学生课外自主阅读习惯的策略。
关键词：小学生；课外自主阅读；习惯养成；策略
小学生的玩性比较大，他们脑袋里考虑的大都是游戏和娱乐，对于学习、读书兴趣不浓厚。莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”这说明读书一件是很重要很有意义的事情，良好的课外阅读，对与小学生来说，是他们认识世界的一个很好的办法。但是如果小学教师不重视培养学生的课外阅读习惯，学生也自己很难形成，就会错过学生课外阅读习惯形成的最好时期。所以小学教师应该帮助学生从小就形成自主课外阅读的好习惯，扩大学生的学习范围，让他们更好的认识世界。
一、小学生课外自主阅读习惯的现状分析
1、课外阅读兴趣不浓厚
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”对一件事情有了兴趣才能长久的坚持下去，如果对一件事没有兴趣，就没有想做的冲动，更不用说能坚持下去了。小学生对课外阅读有了兴趣才能自主的去阅读，不用老师家长天天催着学生去看这本书看那本书了。但是目前的现状是，小学也面临着升学的压力，小学生的学习压力也很大，家长在课外时间也都给孩子报各种补课班，导致学生的时间都被占用了。其余的空余时间也由于网络的发达，学生过早的接触手机、电脑等，吸引了学生的目光，这在很大程度上削弱了书籍对孩子们的吸引力。另外小学的教育理念落后等原因，也影响着小学生对课外书籍的兴趣，以上这些原因都导致了小学生对课外阅读没什么兴趣，所以自主阅读的习惯也很难形成。
2、课外阅读目的不明确e
小学生的课外阅读应该从一些优秀的文学作品中选择，这样才能让学生感受文化气息，才能受到高尚情操的熏陶。但是由于学校教师没有给学生提供适合他们的阅读书目，家长由于文化程度、认知层面的差异导致对学生阅读书目没有充分的了解。甚至有些家长只局限在课本的知识，认为孩子把课本里的知识都背好就可以了。由于小学教师和家长不是很重视孩子的课外阅读，也不积极的引导孩子进行课外阅读，这就导致了孩子没有形成课外自主阅读的好习惯。
3、课外阅读意识浅薄
对于小学生的课外阅读数量国家也是有规定的，但是现实是，小学生在规定的时间内并没有很好的完成这一标准，甚至是相差甚远。出现这一现象的原因在于当代社会的家长没有这个阅读意识，都忙于工作，甚至有些家长把孩子放在爷爷奶奶家，更加不重视孩子的课外阅读习惯的培养，在学校里，有些教师也不重视学生的课外阅读，让小学生对课外阅读没有想法，也懒得去寻找书籍。在家里，家长也没有买很多适合小学生看的书，家长有时候也不怎么看书，都是回家玩电子产品，所以没有给孩子树立一个好的榜样，孩子也难以形成好的课外阅读习惯。而且，习惯是一个长期形成的过程，这并不是语言上说说就可以，这需要实际行动，家长和教师都应该督促孩子去进行课外阅读，才能让学生坚持下来，形成课外阅读的习惯，并且去主动的进行课外阅读。
二、小学生课外自主阅读习惯培养的策略
1、重视激发学生课外阅读兴趣
想要培养小学生自主阅读的习惯，首先要从兴趣出发，激发学生对课外阅读的兴趣。想要激发他们的阅读兴趣，就要从他们感兴趣的事情出发，找一些孩子们感兴趣的课外书，让小学生认为读课外书很有趣，这样才能逐步的让他们培养读课外书籍的习惯。教师要慢慢的激发学生对名家名著的兴趣，因为这些书籍对学生的发展是很好的，比如小学语文课中有很多节选的名家作品，这个时候就要求小学语文教师讲的生动有趣，这样才能让学生对这篇文章的后序感兴趣，教师也可以在上完课后给学生推介这位作家好的作品，让他们去阅读，这样从课本中让学生感受文学的气息，让他们自主的寻找感兴趣的名家名著，也可以很好的培养学生课外自主阅读的兴趣。
2、保证学生课外阅读的时间
“日无书，百事荒芜：读书要持之以恒，一日不可间断”这是《三国志》的作者陈寿的名言。课外阅读习惯的养成是一个长时间的过程，短时间内可能无法实现，读书要坚持才能真正做到腹中书气自华的效果。但是现在小学生课后的时间大多数都被家长的各种兴趣班所占据，没有多少时间去阅读课外书籍，这肯定是不利于培养学生课外自主阅读的习惯。所以教师要充分的保证学生可以有课外阅读书籍的时间，比如教师可以在学校的某一段时间留给学生，让他们自主的进行课外阅读，同时，教师也要让家长为学生留出一些课外阅读的时间，并且让家长对孩子的阅读进行了解，购买一些有利于孩子发展的课外书籍，这样的家校结合，很有利于学生课外阅读习惯的养成。
3、引导学生科学的选择课外书籍
学生阅读的书籍不能只依靠教师课上的推荐，还要遵循学生自己的兴趣爱好，如果学生对历史感兴趣，就引导学生去阅读关于历史的书籍，如果学生对散文感兴趣，就引导学生去阅读散文精选。但是想让学生形成自主的课外阅读习惯，就得让学生先形成怎么选书籍，要不然学生不会选书籍怎么自主的去阅读一些有意义的书籍，因为小学生喜欢一些图片，教师可以先引导学生选择看着好看有兴趣的书籍，比较薄的书籍，因为厚的书籍学生一般看了之后就不想往下看了，会导致学生慢慢的失去对阅读的兴趣，教师要让学生选择书籍从简单的到复杂的去挑选，让他们在书籍中感受到阅读的乐趣。同时，教师也要告诉家长，让家长站在学生的角度上，科学的为学生选择课外书籍。
4、培养学生阅读和写作的习惯
根据艾宾浩斯的遗忘曲线，我们记忆的东西会随着时间的长短会遗忘，所以我们读过一篇好文章后，一般就会有一些感触，就可以了记在自己的笔记本上，成为以后写作的一些素材，所以教师要有意识的培养学生这样的习惯，让他们把自己阅读中遇到的好语句都摘抄下来，如果有感悟，想写多少都写下来。由于小学生还不懂怎么做笔记和摘抄，所以教师得准确把握、耐心引导学生做好笔记。教师还要让学生学会写作，形成写作的习惯。教师要帮助学生从小形成阅读和自主阅读的习惯。
小结
人们会说广泛的阅读会让人变得更加的博学智慧，我觉得这句话是十分有道理的。当我们幼小的时候，对于整个世界并没有系统具体的认识，因此我们有效的途径，最直接的方法就是通过阅读书籍来感知周边的一切感受人情世故，社会冷暖，当我们初步建立了对世界的看法，也就是处于人生的青少年阶段，这使我们更应该去阅读去汲取更加广泛的知识来为将来的学习和自身的就业综合素质方面打好基础，阅读是一个人能广泛地汲取自己有用信息的一个直接的途径，就连现在电子阅读的兴起，也是跟阅读本身作用有直接的关系，我们通过阅读的途径来满足自己的精神欲望来充分解决自己的精神矛盾。所以我们要培养课外自主阅读的习惯。
参考文献:
[1]马玉楼小学生语文课外阅读问题与对策研究[D]聊城:聊城大学, 2018.
[2]刘雨小学低年级课外阅读调查研究[D].扬州:扬州大学, 2018.
[3]朴香兰小学生课外阅读习惯培养管理的研究[D]延吉:延边大学, 2015.