李菲儿
合肥润安公学
摘 要：我国对国学教育不够重视，所以要积极的将国学教育在小学生中开展，推动我国国学经典的建设。但是有些语文教师不知道如何教育国学，不知道如何在小学课堂中渗透国学。因此，本文对如何有效地在小学语文教学中渗透国学教育做出了以下的分析与探讨，帮助语文教师更好的开展国学教育渗透的课堂。
关键词：小学语文教学；国学教育；策略探究；方法研究
时代在不断的发展，社会在不断的进步。但随着人们生活节奏的加快，国学文化经典的传承变得越来越少了。国学是我国上千年传承下来的保障，是我国不可分割的一部分。所以我们要重视中国的传统文化，重视中国国学经典的发展，积极的在小学的语文课堂中渗透国学经典的教育。
一、重视培养学生的国学意识
为了让国学能够在小学语文的课堂中开展，让国学能够源远流长的传承下去，我们可以在语文课中引入国学教育，帮助学生具备良好的品德。让我们的国学有接班人。我们要在小学的学习阶段就开展国学课堂，从小学生的学习阶段就推动国学经典的建设。国学经典对小学生的成长有着很大的意义，它能够培养小学生的人文素养，为小学生树立正确的价值观，引导小学生走上正确的道路。学校可以在固定的地方开展与国学经典教育相关的比赛，引导学生参与到比赛中。让学生在比赛中锻炼自己，了解更多的国学经典知识，拓展学生自己的国学知识储备量。教师要重视培养国学的意识，让学生学习国学知识。
二、为学生提供学习国学的资源
教师可以为学生提供学习国学的资源，比如，在课堂上播放一些与国学经典相关的节目。通过播放节目让学生感受到国学文化的震撼。教师还可以专门的设置国学经典课堂，专门开展一些针对经典国学教育的班会，让国学的经典能够在小学语文的课堂中渗透，在小学语文的课堂中开展。教师可以给学生们找出一些关于国学经典的著作，比如《三字经》，《弟子规》等等，这些讲述了国学的书籍经典。还有些国学经典的书籍，比如孔融让梨，孔融不要大的梨，把大的梨让给比自己小的孩子，在这个国学经典故事中体现了孔融愿意为他人着想，把好的东西留给比自己小的人，关爱他人的品质，这种优秀品质值得我们学习。再比如，卧冰求鲤的故事中，孩子为了让母亲能够吃上里鱼儿，在冰上趴着卧了好久，直到冰融化了，能捉到鱼。这个孩子忍受着寒冷，为母亲捉到了一条鱼，让母亲吃上了美味，这种孝顺的行为让我们感动，这个孩子对母亲的孝心值得我们的学习。如果学生在年纪很小的时候就学到了国学经典，那么小学生在以后的成长中也会关注中国国学经典的发展，吸收国学经典中优秀的品质。小学老师在语文课堂中渗透国学的教育，用国学教育潜移默化的影响学生，培养学生的品德，推动我国国学经典的建设。
三、丰富学习国学的方式
3.1 从文字中学习国学
小学语文教师想要帮助小学生学好经典的国学，可以先从最简单的地方入手，在文字中学习国学。通过文字学习经典国学中的语境，理解经典国学的语义。经典的国学与现代的文字表达方式不同，如果没有经过系统的学习，那么小学生理解经典国学就会感到很困难，更别说要学好经典国学了。为了学好传统文化，吸收经典国学中的智慧，我们要用科学的方法去学习经典国学，用科学的方法去理解经典国学。文字的学习不仅是语文学习的基本，它还是学习国学经典的基本。中国的文字是神奇的，它被古代人创造之后，就被继承下来了。所以文字不仅仅为了方便人与人之间沟通与交流，它还是传承国学经典的载体。在学习经典国学的时候，一定要理解文字的含义。对文字在本文中的运用，进行一个大体的了解，再去理解文章的内容。
3.2 从古诗词当中感受国学
诗歌是古代传承下来的宝物，是古代诗人对情感的表达。教师在教学的过程中不能忽略对是个鉴赏的教育，我们可以从古诗中感受国学。通过鉴赏古诗词来感受中国国学的伟大。有些语文教师在教学的过程中就忽视了对古诗词鉴赏的教育。他们为了完成考试的要求，让学生学习课本上的内容，对课程安排的非常的紧张。对中国国学的教育也只是停留于表面，没有深入。所以我们一定不能忽略对学生古诗词鉴赏能力的教育。忽略了对学生古诗词的教育就是忽略了对国学传承的培养。古诗词的时候可以让课堂的氛围变得生动起来，帮助学生理解古诗词，让每个学生对每个古诗词都有自己的理解，而不是所有人对古诗词的理解都是一样的。这样学生就无法发散自己的思维，培养自己的鉴赏能力。通过屈原的离骚学生们明白了，屈原宁愿投身于江河，也不愿意随波逐流，放弃自己坚定理想的品质。让学生在学习古诗词的时候可以有感情的朗读，通过朗读体会什么叫做礼仪，什么叫做谦卑，什么叫做真诚，什么叫做孝顺，什么叫做廉耻。
结束语
在小学阶段渗透国学教，对学生有着潜移默化的影响。它能培养学生的品质。还可以提高小学生的审美能力。帮助小学生理解经典，欣赏经典，推动我国国学经典的发展。
参考文献：
[1]卞文静.试论在小学语文教学中如何渗透国学教育[J].读与写(教育教学刊),2019.
[2]丛龙梅.国学教育与小学语文教学的融合策略探讨[J].华夏教师,2018.
[3]李岷妍.国学教育在语文教学中的渗透策略[J].文学教育(上),2018.
李菲儿（1991.06-），女，汉族，安徽省合肥市，小学语文教师，单位：合肥润安公学