方晓梅
合肥润安公学
摘 要：语文核心素养不是一个简单的概念，其中包含了很多部分的内容，主要内容有教会学生组织语言和运用语言，通过教育帮助学生理解文化并实现文化的传承，提升学生的思维能力，促进学生思维的发展，加强学生审美鉴赏的能力，增强学生的创造力。从综合角度分析，核心素养是阅读水平、语言表达能力和思考水平的结合，也是这些能力的综合体现。在这许多的素质中，最能体现核心素养的能力是阅读水平。通过阅读，学生运用语言的能力、表达水平和整体逻辑都会有非常快速的发展和提高。
关键词：小学语文教学；核心素养；阅读教学
国外研究表明一个人在5-12岁这个阶段也就是小学阶段阅读能力最能得到提升，如果在这个阶段小学生的阅读水平得到了良好的培养，那么小学生的阅读能力能够从学习怎么阅读发展到用阅读的方法学习其他知识。在阅读中，学生的核心素养能够得到提升，这是一个互惠互利的过程，如果学找到了正确的阅读方法，那么学生的整体素质也会提高。然而当前的语文阅读教学中存在着不少不符合实际的问题，本文将对现有的问题进行分析并给出自己的建议。
1 影响小学生阅读能力提升的因素?
1.1 教师阅读指导不足，学生缺乏好的阅读习惯
阅读课应该是用来给学生阅读的，教师的存在感应该有一定的限度，但是也不能完全没有存在感，小学生的知识水平有限，认识的字也有限，学生在阅读的过程中会有很多不认识的字需要询问教师，并且某个学生不认识的字通常大部分学生也不会认识，所以需要教师的积极解答，如果教师不直接回答而是让学生查字典，那么学生的积极性会被打击，学生阅读的状态也会被打断。除了不认识的字，学生还会有很多关于逻辑、情节上的问题需要教师解答，有些问题，如文章的背景，教师可以给学生做适当的普及，而关于文章的逻辑或情节，教师最好建议学生自己联系上下文了解，相比起这些问题，生字反倒不算什么了，在学生阅读的过程中，如果教师没有给与足够的指导，让学生带着问题在文章中自己找答案，那么学生会对来自外部的解答产生依赖，一旦失去了外部的指导，学生将会失去阅读的能力，因此，在学生阅读的过程中，教师要积极给与学生关于阅读方法的指导，帮助学生掌握好的习惯。
1.2 受到电子产品的影响，学生的阅读兴趣淡薄?
现在的小学生都出生成长与电子时代，许多小学生看屏幕的时间比看书的时间更多，很多家长为了图方便也会直接把电子产品丢给孩子，而现在网络上各种短视频软件非常流行，小学生上网也基本上是在刷这些视频，学生的精力和时间会被这些短视频分散，长久发展下去会没有足够的耐心阅读字数多的文章。除了短视频，学生也会用电子产品打游戏，聊天，电子产品丰富的娱乐功能会使学生的阅读兴趣大大降低。
1.3 学生缺乏好的阅读方法
好的方法是成功的前提，有了好的方法一件事就相当于成功了一半，学习也一样，如果小学生能够有正确的阅读方法，那么他们的阅读能力能够很快提升。
对于小学生来说，挑选合适的阅读教材对他们来说有一定的难度，他们也不会利用正确的方法总结一篇文章中的重点内容，如怎样抓住文章的主旨，怎样快速了解文章的大意，怎样用更快速的方法阅读一篇文章，哪些文章适合详细阅读，哪些文章适合略读等等。很多学生一看见字数多的文章和书就头疼，这与他们所处的年龄段有关，与他们的阅读素材缺乏趣味性有关，也与他们没有掌握正确的阅读方法有关。教师应教会小学生相对应的阅读方法，这些方法不需要太复杂，也不需要太过于有深度，只需要让小学生能够快速掌握文章中的精华即可，如在开头段落中寻找文章的中心句，通过每段第一句定位段落的中心主旨。
2 核心素养视角下小学语文阅读教学有效性对策?
2.1 强化阅读指导，培养阅读兴趣和习惯?
为了提升学生的阅读习惯，教师应给学生良好的指导，以帮助学生养成好的阅读习惯。在阅读某篇课文前，教师可以带领学生先将不认识的字挑出来，给生字注上拼音，再让学生默读一遍，如果有不认识的字或不理解的词可以提出来让教师帮助解答，之后教师可以对文章的作者、文章的背景、文章中的一些不常见的文化现象或其他知识进行解释，然后再让学生自行阅读。
2.2 强化课外阅读，夯实语文基础
课内阅读教学偏向精读，注重掌握文章中的主旨和大意，要想帮助学生养成好的阅读习惯，离不开课外阅读训练，通过阅读课外书籍，学生的知识储备能够得到更新，学到的知识能够得到巩固，所以，教师应多多带领学生阅读课外书籍，布置一些阅读书籍的课外作业，以强化学生的基础知识，增强学生的阅读能力和水平。
2.3“家—校”联合，充分发挥家长的监督职责
想要培养孩子阅读的好习惯，离不开家长在家里对孩子进行监督和辅导，家长要发挥自己监护人的职责，监督好孩子远离电子产品，完成教师布置的阅读任务，家长还应该以身作则和孩子一起阅读，为孩子树立好的榜样，积极配合学校完成阅读任务。
3结束语
核心素养的培养离不开对学生阅读能力的培养，而学生的阅读能力的提升则能帮助学生更好地发展核心素养中其他的素质，在核心素养背景下想要帮助学生培养良好的阅读习惯离不开对学生的阅读能力的指导、课外阅读的训练和家长的配合，只有实现了以上几点才能更好地开展阅读教学工作。
参考文献：
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[2]刘畅. 美国21世纪核心素养框架要素的探析与启示[J]. 教育
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[3]李作芳. 浅谈阅读教学中小学语文核心素养的培养[J]. 教育理论与实践,2019(14):60-61.
方晓梅（1985.1），女，汉族，安徽合肥市人，本科，小学语文教师，单位：合肥润安公学