张美芬
广东省河源市龙川县紫市镇永新小学 广东 河源 517379
摘要：在小学数学学习阶段，其最重要的教学目的就是培养学生的计算能力，它是学生学习数学能力的反映，也是九年义务教育的教学要求。本文主要针对在小学高段数学教学中，培养学生计算能力的相关策略：创设情境教学、将计算与实际生活相结合和数学计算细节方面教学内容；以及提升学生计算能力的重要性方面进行阐述。
关键词：小学数学；高段教学；计算能力；细节培养
一、提升小学生数学计算能力的重要性
小学数学教学中，计算教学是贯穿于数学教学的全过程，可见计算教学的重要性。小学数学是基础数学，它为初、高中的数学学习奠定了基础，在培养高水平、高素质人才的过程中，学生的数学计算能力占有十分重要的地位。小学阶段学习数的计算知识对学生今后的工作和生活有很大作用，在日常生活、学习、工作中数学计算显得格外重要，在科学技术研究中也离不开数学计算。小学数学计算在整个小学数学课程中占有很大比例，学生从一年级的“十以内加减法”到“100以内加减法”，从“加法口诀”到“乘法口诀”以及“分数、小数的相关运算”，要学好小学数学就必须学好小学中数的计算。因此，教师要教导学生学好小学数学就必须让学生学好数学计算。
二、提高小学数学计算能力的教学策略
1.创设情境教学，提高学生学习积极性
由于小学生的身心发展还不够成熟，学生的好奇心比较重，在小学数学教学中通过创设情境的教学办法能够很好地提升学生的学习积极性，在情景教学中还能化抽象的计算为具象，降低学生的学习难度。要利用创设情境的教学策略为学生讲解计算，首先要求教师确定好课堂教学的授课内容，根据授课内容在课前为学生创设合适的教学情景。在高学段的数学计算中，题目也大多是根据具体的情景设置的难度较大的计算题，通过创设情境教学有助于提升高学段学生对数学计算的理解。
比如，在小学五年级上册的数学计算教学中，教师可以为学生创设这样的情境，北师大版课本分数加减法这一章节中，可以取一个苹果将其等分为两份，一份代表，等分为4份一份为，在进行+这种简单的计算时，学生可以通过拼图的方式形象地得到计算结果。利用这种情景教学方式，教师可以将分数加减法的简单原理教给学生，在式+ 中即为，两个分母相同的分数相加时只需要将分子相加求和，分母不变。创设情境的数学计算教学办法，降低了教师的教学难度，也让学生学习数学计算变得更加简单。
2.联系生活实际，设置数学计算教学
现代化课程教学中，各学科学习内容与实际生活的联系越来越近紧密，小学高段数学与生活中的数学联系也十分密切，在小升初考试中，许多题目的设置都是与实际生活相联的。如：将四千克14元每千克的糖果和三千克10元每千克的糖果混合，问买2千克的混合糖果需要多少钱。在小学数学计算内容的学习中，这种与实际生活结合的计算题还有很多，为了引导学生提升数学计算的能力，把课堂教学与生活相结合是一种有效的教学策略，让学生把在课堂上学到的计算知识应用在实际生活中。
例如，在北师大版小学六年级的数学教学中，我在培养学生计算数学能力的同时，也注重把计算知识和实际生活相结合。在百分数的应用这一章节教学中，我把课本教学内容和实际生活结合起来。如：绿化环境植树造林，我提出计算问题：某村计划植树5公顷，实际植树7公顷，那么实际植树比计划植树多了百分之多少？又结合当今的扶贫情况提出计算问题：希望工程为某山区捐献了121台电视，比去年多了66台，今年捐赠数量比去年多多少？这样，将数学计算与生活中的实际联系起来，有助于学生学习能力的提升。
3.关注数学计算的细节，培养学生良好的计算习惯
对于数学计算而言，良好的计算习惯也是培养学生计算能力的重要内容。因此，在实际教学中，教师要关注计算的细节，积极培养学生良好的计算习惯。小学数学北师大版教材中，关于数学计算方面大多只是系统的阐述计算方法，关于计算的细节方面还不够完善，教师在教学中要补充教材中缺失的数学计算相关的细节内容，包括着重讲解学生在计算中容易出错的部分。在化简比值、分数加减、加减乘除混合运算中，学生会有一些注意不到、经常犯的计算错误，教师在课堂教学中要为学生讲解这些计算细节方面的内容，引导学生逐渐养成审题、计算、验算等习惯，这样就降低学生在计算中犯错的概率，提升学生的计算能力。
例如，在小学数学六年级复习章节教学中，教师将同学做过的试卷中的计算错误有效整合，通过综合整理把学生掌握不全面的计算细节知识列出来，在复习教学中着重讲解。如学生在计算分数加减时，经常会把分母不同的计算题当做分母相同的计算题来做，在加减乘除混合运算中，经常会按照位置先后计算而不是计算法则进行计算，在有括号时也会出现忽略括号计算的情况。教学中，教师针对这类题目，关注计算的细节，培养审题、计算、验算等良好的计算习惯，让学生能够更快、更全面地掌握数学计算细节知识，提升学生的计算能力。
三、结束语
对于小学阶段的学生而言，学生计算能力的细节培养，不仅是新时代小学数学教学的基本目标，更是学生综合发展的重要因素。教师要提高小学数学的计算教学效率就要创新教学办法，通过创设情境教学提升学生学习兴趣，通过把数学计算和生活结合提升学生数学计算的能力，在复习阶段着重关注数学计算细节，培养良好的计算习惯，方便学生更全面、更快的掌握数学计算细节知识。
参考文献：
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