杜本琼 杜本胜
湖北省枣阳市杨垱镇中心小学 441207
湖北省枣阳市杨垱镇杨田小学 441207
摘要：小学教学是义务教育的重要组成部分，也是学生由童年到青少年过渡的关键时期。在新课标的背景下，学生既需要学会丰富的知识理论，又需要具备良好的素质能力，并保持自身的个性化和创新性，而对于老师来说，这无疑是一个新的教学目标，只有不断丰富自身的教学经验，综合运用多种教学手段，才能提高小学语文课堂教学的趣味性和有效性，提高学生的语文学习能力，促进学生的多元化发展。
关键词：新课标；小学教育；语文课堂教学；趣味性
语文教学是小学教育体系的重要组成部分，是学生必须掌握的基本知识之一。根据目前的小学语文教学来看，仍有部分学校的语文课堂缺乏活力和激情，课堂上一片“死气沉沉”的气氛，在这样的环境下，学生又如何能学习到更多的知识呢？因此，提高语文课堂教学的趣味性，是当前老师的一项主要教学目标，也是面临的一个难题。对此，本文结合当前小学语文教学中存在的一些问题，简要分析如何提高语文课堂的趣味性，激发学生的学习热情，促进学生的综合发展。
一、小学语文课堂提升趣味性的重要性
长期以来，我国在中小学阶段都实行应试教育，以学生的学习成绩为主要标准，展开教学。以应试教育开展教学，虽然可以提高学生的学习成绩和对知识的记忆，但是对于学生的整体发展的效果却比较差。在新时代的背景下，社会对学生提出了更高的要求，现代的学生不但要积累丰富的知识，不断强化自身，还要不断锻炼自身的各种能力，以适应社会的发展和需求。因此，教育部分通过教学研讨会和教学实践，提出了素质教育的理念，并且该教育理念在教学实践中得到了多数老师的一致好评。激发学生的学习兴趣，即提升教学课堂的趣味性是素质教育理念的一项重要思想，也是基本的要求，只有激发学生的学习兴趣，才会使学生更愿意主动学习，而不是被动的学习，并且还可以培养学生的思维能力、应用能力等多种能力，而不是单单传授学生理论知识。小学是学生打基础的重要时期，作为老师，要不断完善教学方式，不断创新教学手段，以提高教学课堂的有效性为重要教学目标，全面优化语文课堂。
二、当前阶段小学语文课堂教学趣味性不足的原因
（一）教学方式落后，难以引起学生兴趣
在当前阶段，以素质教育为主的现代化教育模式在不断的普及和完善，为培养现代型人才提供了正确的方向和方法。但是，在实际的语文教学中，仍有部分老师运用比较陈旧的“灌输式”教育教授学生语文知识，尤其是在农村、山区等发展相对落后的地区，“灌输式”教育的现象更为明显。究其原因，主要有以下两个方面：①教学资源分配不平均，发展落后地区的老师参与教学研讨会的机会比较少，所以他们接触现代化教育理念的机会也比较少，在网络上了解的相关理念不够全面，也不够准确。②学生的家长对学生的兴趣爱好不够关心，只以学生的学习成绩为评价标准，导致“应试教育”的思想根深蒂固，难以得到有效的改善。
（二）教学内容单一，学生趣味性较低
语文课堂是小学生学习知识的主要场所，课堂上的教学内容是学生知识的基本来源。如果教学内容单一，枯燥、乏味，就会导致学生的学习兴趣低下，对学生的学习造成不良影响。
通过调查和总结，发现教学内容单一的原因有：①教学目标不够明确，知识的难易程度差距较大，学生没有明确的学习方向。②教学内容反复，过于注重重难点知识的讲解，导致学生对重难点知识失去兴趣和信心。③在设计教学内容时，过多考虑考试常见知识和题型，导致学生对学习失去兴趣，甚至厌烦学习。
三、提高小学语文课堂教学趣味性的策略探析
（一）优化课堂问答环节，增加课堂提问形式和趣味性
在语文课堂上，课堂问答环节是常见的，也是重要的教学手段之一，课堂问答有引导学生复习知识、引出教学内容、激发学生思考、集中学生注意力等作用。因此，老师要优化课堂问答环节，以多种形式引出教学内容，激发学生的学习兴趣，提高语文教学课堂的趣味性。
比如，在学习《雪孩子》这篇课文时，老师可以用“谜语抢答”的形式进行课堂问答环节，老师可以提出以下问题：①小小百花天上栽，一夜北风花盛开。千变万化六个瓣，一飘一摇落下来。（打一天气现象）②像糖它不甜，像盐它不咸，冬天一片又一片，夏天谁也看不见。（打一自然现象）③小白花，飞满天，落到地上像白面，落到水里看不见。（打一自然现象）用这些谜语，可以充分激发学生的学习兴趣，在这样的情况下，将学生引入要学习的知识中，会大大提高学生的学习效率，提高语文课堂的有效性。
（二）积极使用多媒体技术，创设教学情境，活跃课堂气氛
多媒体教学是现代化教学最常见的一种教学手段，通过多媒体技术教学，可以创设出相应的教学情境，让学生沉浸其中，在想象中学习更多的知识，并对知识产生深刻的理解和记忆。因此，老师要积极运用多媒体技术展开教学，活跃课堂气氛，提高课堂的趣味性。
比如，在学习《沙滩上的童话》这篇课文时，由于大多数学生没有去过海边的沙滩上，也没有在沙滩上玩耍的体验，所以在学习这篇课文时，会出现难以理解、无法想象画面的情况。针对这一问题，老师可以运用多媒体技术，为学生播放在沙滩上建城堡、建长城、摆小动物等在沙滩上玩耍的图片或视频片段，让学生充分了解金黄的沙滩的魅力，为学生构建轻松、快乐的学习环境。然后，在带领学生学习课文的陌生字词、中心思想等内容，让学生愉快的学习语文知识，充分激发学生的学习兴趣。
（三）积极组织开展合作学习，激发学生的讨论、交流兴趣
小学生性格开朗活泼，喜爱交流和新奇的事物，因此老师可以基于他们的这一特性，组织开展合作探究学习，激发学生讨论、交流的兴趣，提高学生的集体意识、自主学习能力和理解创新能力。
比如，在学习《美丽的小兴安岭》这一篇课文时，老师可以让学生自由分成小组，在组内进行讨论学习。首先，老师带领学生学习这篇课文，讲解陌生字词等基础知识，并让学生领略到小兴安岭的魅力所在。然后，老师让学生在组内讨论，课文从哪些方面描绘了小兴安岭的美丽，提高学生的总结能力、交流能力。最后，老师再让学生在组内对自己喜欢的景区、景物，或者自己的旅游经历，展开交流，分享自己的体会和梦想。这样一来，学生的好奇心和学习热情会被逐渐激起，从而提高学生的学习效率和思维能力。
结束语：
在新时代的背景下，只有保证课堂的趣味性，才能使学生积极主动的学习知识，所以老师要从教学内容和教学方式两个方面着手，使用多种教学手段，丰富教学内容，提高语文课堂的趣味性，促进学生的综合素质发展。
参考文献：
[1]付莉娟.浅析新课标下如何提高小学语文课堂教学的趣味性[J].考试刊,2020,(61):19-20.
[2]张镇卫.浅析新课标下如何提高小学语文课堂教学的趣味性[J].语文课内外,2020,(3):119.