卢祯宽
古交市岔口乡中心学校， 山西 太原 030200
摘要：虽然我国的教育事业在不断的发展，可是在乡村小学教育方面还是有着很多的问题的，这对乡村小学语文教学造成了很大的影响。乡村地处偏远，经济的落后、家庭文化氛围的低下，导致课外阅读量少和阅读能力低下等问题。加上乡村小学的语文教师大多身兼数职，没有更多时间与精力对阅读教学进行专门研究，其教学的方式也都比较传统，单调的内容和课堂都会让学生们感到厌烦，他们学习的兴趣就会逐渐的被消磨掉，自然语文阅读教学的效果也就不会很好。要想提升乡村小学语文阅读教学的质量就必须不断地进行教学方式的创新与改革，改善乡村语文阅读教学的条件。基于以上现状，文中就对怎样提升乡村小学语文阅读教学的质量进行深入分析与探讨。
关键词：乡村小学；语文阅读；教学创新；策略
导言:
对于小学语文教学来说，学生阅读能力的好坏会对其语文能力产生直接的影响。阅读对于小学生写作能力的培养有着积极的作用，特别是对乡村学生有着更重要的作用。因此，乡村小学语文教师必须要重视对于学生语文阅读能力的锻炼与培养，这样才可以为学生们的学习、生活打下良好的基础。
1 立足阅读材料，以学生为中心，展开情景阅读的室外教学
传统的教学模式下，都是教师在那里不断的进行讲解，采用的是灌输式的教学方式，整堂课往往都会显得比较的沉默，学生参与的积极性不高，而且也不符合小学生好玩的天性，他们的思维会受到压抑，降低其对于学习的兴趣，阅读教学的效果自然也就不会太好。进行阅读教学应该加强师生之间的互动，要一起去进行思考以及讨论，要将小学生的思维给激活，提高他们思维的发散性，要引导、鼓励学生去进行思考，让他们发表自己的意见和看法。教师要做好备课工作，根据教学的内容与任务对课堂教学方案进行精心的设计，不能只是采用传统的方式进行教学，教师应该意识到，阅读教学应该是能够让学生们体会到文章中的情感，解读其中的信息，了解其句子真正的意思，这样学生才可以在情感上和作者产生共鸣，这样的阅读才能够对学生们进行熏陶，有助于提升他们的文学意识，学生的阅读能力也会逐步的得到提升。
教师应该利用乡村自然环境比较优美的优势去教学，实施户外教学的活动，让他们一边去感受大自然一边去阅读，完成阅读教学。比如说在进行《听听，秋天的声音》这篇课文的教学的时候，教师先让学生们去阅读课文，之后在组织学生走出去，在室外去感受自然的气息和声音，而老师则在一旁为他们进行朗读，朗读的过程中要有节奏与停顿，同时还要让学生进行跟读。在经过朗读以后在让学生描述一下在朗读的过程中他们产生了什么样的联想，比如说声音、景象什么的，让每一名学生都讲述一下，这样可以让学生和文章进行交流，在情感上形成共鸣。通过教师的朗读让学生们去体会文章的情感基调，融入自己的情感，这样可以逐步的提升学生的阅读能力。
2 自主设疑提高学生阅读兴趣
要想提升阅读教学的质量，应该通过自主设疑的方式提升学生的阅读兴趣。在对文章进行精读的时候，教师要适当的进行引导，让学生们自己设置一些问题，带着问题去进行阅读，找出问题的答案，这样可以满足他们的阅读爱好，增加自己的阅读期待，帮助学生养成良好的阅读习惯，提升他们的阅读兴趣。
3 建立活跃的课堂氛围
乡村的经济大多都比城市落后一些，所以，乡村教学的师资以及环境也不如城市。
因为资金比较有限，有些先进的教学设备或者方法就不会在乡村使用。所以说，当前的任务就是要对学校的教学设备进行完善，同时也要对现有的资源进行更加充分、高效的利用，努力为他们营造更好的环境，让学生们更加积极的去学习。为了实现这样的目标，教师应该有开放性教学的理念，要注意生活素材的收集和利用，使语文阅读和小学生的生活紧密的联系起来，这样也有助于放飞学生的思想，提高他们的创造力以及想象力。比如说说提出一些开放性的问题让学生们去思考、回答，这样的问题没有固定的答案，更有利于培养学生的发散思维。要引导学生进行小组合作学习，通过集体的力量来完成任务。如此，不但能够培养学生独立思考的能力，还可以培养他们的合作意识，并且还可以在学生之间形成适当的竞争，推动他们的进步。
4 提高教师专业素养和教育水平
教师是学生在学校中接触的最多的角色，往往教师都会成为小学生非常崇拜的人，是他们学习的榜样，因此，教师一定要注意自己的言行，要提高自己的专业能力和水平，增加自身的阅读知识储备。在进行阅读教学的时候，教师应该选择多样化的阅读材料，因为教材是比较单一的，很难让学生们建立比较完善的阅读体系，所以要选取各种版本的教材，将相同类型的文章放到一起为学生进行系统的分析。在课后，教师也要进行经验交流，向其他优秀的教师学习经验和方法。比如说，乡村学校应该与市镇中的优秀小学进行交流，派遣老师去考察、学习，或者邀请他们的优秀老师来本校进行语文阅读教学展示，进行讲座或者交流。学校自己也要组织本校语文教师进行培训，共享阅读教育资源，学习先进的阅读教学理念，要经常为教师准备最新的阅读教材，更新他们的教学思想和意识。
5 鼓励小学生自主学习
长期以来，应试教育的教学模式使得大部分学生深受其害，使其在很大的程度上丧失了独立思考的能力和富有创造力的思维。但教育的本质绝不是这样，它是一种让学生更加有创造力和生命力的东西，同时它也在激励和鞭策着学生不断进步。在对乡村小学生进行语文阅读教学时，语文教师应当将小学生独自思考和自主学习的能力放在需要培养的首位。同时，当阅读学习对小学生造成一定的困难时，语文教师同样要引导小学生去进行自我探寻，进而通过自己的能力找到解决的办法。例如:通过课前预习，事先清楚自身的弱点和问题所在，在课堂教师讲解的过程中，寻求针对性的解决办法。
6 其他创新性举措
此外，还可以在课堂教学和日常工作中加入一些提升阅读兴趣的方法，比如创设阅读氛围（书香家庭、书香校园），开展阅读活动促读书等；还可以巧用阅读策略来提高阅读效率，比如用在资源上可用电子书，学习强国上的小喇叭等讲故事平台，解决农村学生资源匮乏、兴趣低下的问题。家长委员会可以启动家长读书打卡、亲子阅读打卡等活动。寄宿生则可以开展各宿舍读书交流，不同年龄孩子间互相讲故事，老师做宿舍妈妈和学生晚读，这些都可以有效的提高学生的阅读兴趣与阅读能力。
7 结论
对于国家来说，青少年的教育是至关重要的。由于小学生尚且处在成长的黄金时期，所以他们的可塑性极强。在这个时间段内，对小学生的独立阅读思考能力以及主观能动性加以培养，对于他们未来的成长有着极大的好处。加之乡村得天独厚的自然环境，也使得小学生的语文阅读教学变得更加趣味化和生动化。
参考文献:
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[2]钟德文.浅析如何提高乡村小学语文阅读教学质量[J].速读(中旬),2019,(10):74.
[3]余世东.提高乡村小学语文阅读教学质量的三大策略[J].小学生作文辅导,2019,(8):23.