吴真
肇庆鼎湖中学， 广东 肇庆 526070
摘要：在高中阶段，物理学科的受重视程度非常高，在日常教学中除了要确保学生掌握相关的物理知识，同时要针对其逻辑思维、实践应用等方面的能力进行培养，使得学生的物理核心素养能够有切实的提升。对于广大教师来说，若想使得这个目标切实达成，则要依据实验教学的具体内容来选择最为合适的教学方式，使得学生能够将所学物理知识应用到实验中，这样方可使得核心素养培养更具实效性。本文主要针对当下高中物理实验教学的现状，提出行之有效的教学策略。
关键词：核心素养；高中物理；实验教学；策略
导言：
高中阶段的物理教学涉及到的内容是较多的，而实验教学是需要重点关注的，若想使得教学目标能够切实达成，教师应该要确保选择的教学方法是最为合适的。高中物理实验的常见方式有三种，即演示实验、分组实验、课外实验，具体来说，演示实验的每个步骤操作均由教师完成，学生的任务是观看、记录；分组实验则是将学生编入到合适的小组中，通过合作的方式完成实验操作，同时进行观察、记录，并对实验结果展开分析，了解相关的物理原理；课外实验则是围绕教师布置的课后作业自主寻找实验物品，利用课余时间完成实验，此种实验方式能够对学生的独立操作能力起到促进作用。物理实验可以使得学生对相关物理知识、物理现象有更为深入的理解，并可将学生的兴趣充分调动起来，进而使得教学质量大幅提升。高中物理实验教学还要将核心素养的提高作为培养目标，这样方可使得学习的效果更为理想。
1 转变传统实验观念，加强对教学方法创新
高中物理实验教学是培养学生核心素养的有效之道，广大教师对此应该有清晰的认知，并寻找到切实可行的方法保证实验教学有序展开，教学目标切实达成。教师一定要将传统实验观念予以转变，并对实验方法进行创新，针对物理教材进行深入研读，在此基础上引导学生完成实验活动，使其能够对已经掌握的物理知识加以充分利用，能够正确理解、分析物理现象，这样方可使得核心素养培养的目标切实达成。
2 培养学生发现学习的能力
对传统实验教学予以分析可知，大部分的教师在课前会对教学计划进行设计，整个教学活动围绕计划展开，但学生能够接触到的只有教材中的相关知识，这就导致学习难度明显加大，而且学生在面对物理现象时也很难将其和生活相联系，这就导致教学效果不够理想。此种教学方式能够让学生掌握更为丰富的物理知识，然而其实践能力就很难得到提升，而且学生在课堂中只能够跟在教师后面学习，兴趣会逐渐丧失。为了改变此种状况，教学时应该提供更多的机会让学生动手操作，器材的准备、数据的收集等均由学生完成，这样就可使得学生的参与意识更为强烈。比方说，在对“力的合成”进行教学时，教师先不要进行演示、讲解，而是让学生自己展开实验操作，并将相关的数据收集起来，在此基础上提出问题，在小组中展开讨论，进而得出自己的结论。在此之后，教师进行总结、纠正，这样学生就能够对相关物理知识形成更为深刻的理解，而且记忆效果也是更为牢固的。
3 组织学生合作实验，培养学生的协作意识
物理实验呈现出明显的实践性特征，然而不少的高中学生并不能够独立进行操作。在展开课堂教学时，因为时间较为紧张，资源也无法满足需要，这对教师的指导产生的影响是非常大的。为了改变此种情况，在教学的过程中应该让学生以合作的方式完成实验操作，如此可以使得学生形成合作意识，相关的问题也能够得到切实解决，当学生的协作、实践能力得到提高后，其将来的学习就能够获得更为坚实的基础。比方说，在对“静电场”进行教学时，要依据学生的能力来分组，确保小组成员的配置是最为合理的。展开小组合作时，利用教师提供的笔芯、塑料瓶、螺丝等材料完成静电除尘器的制作，在此过程中，教师则要依据学生的实际情况来进行适当的指导，确保学生能够完成实验任务。通过此种方式展开实验教学，除了可以使得学生以更为积极的状态参与到实验中，而且其对实验内容的了解更为全面，实践能力也能够有一定程度的提高。在学生完成实验后，还要引导其在小组中展开讨论，并得出实验结论，如此可以使得学生的合作意识逐渐形成，探究的意愿也会被激发出来。
4 开放实验室，提高学生实践能力
在展开高中物理实验教学时，学生能够亲自操作的话，实践能力必然会逐步提升，并能够得出更为准确的实验结论。但是在有些学校中，实验条件是较为落后的，实验室也没有对学生开放，这就导致学生无法完成相关的物理实验。对于学校来说，应该要对基础设施建设予以加强，确保实验条件能够满足学生的需要，让学生能够利用课余时间进行实验，这样可以使得学生的操作能力得到加强，对物理知识的理解更为深刻，而且学生能够从不同的角度展开实验，其创新意识也会逐渐形成。教师可提前对学生感兴趣的实验进行统计，尽量保证其意愿能够得到满足，如果学校条件允许的话，可将实验室开放，这样学生就可利用课外时间完成某些实验，甚至能够展开小课题研究。当然，在学生展开实验时，教师必须要从旁指导，尤其要对学生制定的实验计划予以检查，如果其中存在缺陷的话，立刻予以完善，这样可以保证实验顺利进行。
5 结论
物理这一课程相较于其他课程来说，更加具有综合性和抽象性，也就更加有利于培养学生的物理科学思维。高中物理教学尤其是物理实验教学对于培养学生的科学思维和科学探究能力，提升学生的学科素养具有至关重要的影响和作用，因此，老师们更应该跟随新课程改革的脚步，由传统的教学思想转变为培养学生核心素养为目的的教学观念，充分认识到通过物理实验教学增强学生科学探究能力、培养学生核心素养的重要性。在高中物理课程教学过程中，老师们要注重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，通过物理实验教学提升物理学科教学质量的同时增强学生的发现学习能力、协作能力和实践能力等科学探究能力，以提高学生的学科素养。
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