谭雪菲
辽宁省朝阳市北票市北塔镇中心小学（房申教学点） 辽宁 朝阳 122131
摘要：在传统的语文教学环境中，教师进行教学是带着一种完成应试教育要求的目的进行的，没能完全处于对于学生语文学习能力的提高为目标，教学观念太过死板固定，不够合理，所以导致尽管教师努力的教，学生努力的学，但是出来的教学效果却并不理想。为了更好的提升学生关于语文阅读教学的能力，本文提出要激励学生阅读兴趣，并提高阅读教学质量，这样才可以为日后的学习打下良好基础。
关键词：小学语文；阅读兴趣；教学质量
前言：小学语文的两大教学任务是写作教学与阅读教学。阅读不是简单的读课文，在阅读教学过程中要让学生们理解文章的主旨思想，文章大意以及各种修辞手法的运用和作用，通过阅读了解作者寄托于文章的情感，体会文章的艺术内涵。
一、培养良好阅读习惯，提升课堂讲解效果
小学生的阅读习惯的养成关系到了学生的阅读质量和效率问题。因此一个良好的阅读习惯，不仅仅是语文学科的基础，更是学生将来整个学习路程的基础。这个过程必定是漫长而枯燥的，首先教师要改变自己的态度，自己一定要开始重视对学生阅读习惯的纠正，才能够在课堂上随时指出学生阅读习惯的错误，并帮助他们加以改正。其次教师也需要从细节部分着手，一点一点的进行纠正，在学生的阅读方法和阅读内容方面都需要注意。
阅读方法上，要让学生学会在阅读过程中，先略读全文，再精读中心部分，从而更好地把握文章的全局。而阅读内容上，教师需要严格把关，让学生能够读到最具有代表性意义的文章，从而培育学生的阅读视野和思考能力。因此在阅读过程中，教师需要对学生进行细心的鼓励，通过循序渐进的方法来慢慢培养，这样才能够形成一个良好有效的阅读习惯，让学生能够读有所获，得到自己的独特体会。同时，学生还可以养成边阅读边记随笔的记录习惯，这种方法能够帮助学生更好的记忆文本当中的关键内容，方便今后的复习和自我理解研读。因此培育一个良好的阅读习惯，是阅读当中必不可少的一个环节。
二、课堂趣味讲解引导，引导学生课堂活跃
学生只有体会到阅读的趣味性，才能够更好的投入到教师的阅读教学当中。而阅读的趣味性不仅仅是针对课外拓展性阅读的，对于课内阅读也是一样，教师在课内教学中一定要具备能够吸引学生兴趣的能力，这样才可以把学生的阅读兴趣转移到课堂上来。那么课本学习的趣味性来自哪里呢？在我看来，是从三方面谈起的，首先是课本当中的趣味性，即课本文章自身的内容，其次是教师讲解的趣味性，最后来自于学生思考角度引起的趣味性。那么课本自身的趣味性，就是指课文本身带有一定的趣味性和对学生的吸引力，具有很强大的创造力，能够引人入胜。学生思考角度的趣味性则是指学生在学习中，找到自己的切入点，因此学生的理解与感受都是不同的，这也是一种趣味。那么最重要的就是教师讲解的趣味性了，教师的引导能够更好的帮助学生去领略课文中的趣事轶闻。
如在学习《我的影子》这篇课文时，由于学生的年龄段比较低，所以即使每天能够看到自己的影子，但并不了解影子的形成原因，教师可以通过多媒体为学生寻找影子的相关资料，观看有关影子的视频或者的图片，让学生能够在课堂上也体验到影子的魅力。或者教师根据自己的经验，为学生讲解一些有关影子的奇闻轶事，能够帮助学生融入到课堂当中，从而被课堂内容所吸引，能够获得更好的阅读体验。
三、渲染良好阅读氛围，提升学生阅读效果
在课堂上进行适当地氛围渲染不仅能够帮助学生更好的集中注意力，还可以为学生理解阅读文章的内容做好铺垫，在恰当的时机引起学生的共鸣感，更便于阅读情感的抒发。同时，教师采取措施活跃气氛，还可以增加课堂的活跃度，为学生营造一种生活化的阅读氛围，使得生活化的元素能够更好的被运用到课堂当中，帮助学生在课堂上形成生活感悟，增强学生在课堂上的生活体验。这样能够帮助学生在课堂上完全放松心情，更好的提升阅读效率，从而取得更佳的阅读效果。例如：教师在阅读课前可以为学生播放一些比较放松的轻音乐，让学生能够在课堂上能够达到最佳的阅读状态，为学生的课堂阅读提供良好的氛围。
又或者教师可以在学生阅读之前寻找相关的电影或者电视剧的片段内容，为学生播放，这样学生在观看过程中就可以对阅读内容有大概的了解，从而在阅读时能够更好地理解文章的内容。以此来拓展学生的视野，为学生缩小自己的现实生活和课本内容的距离，帮助学生克服在阅读方面的困难，使得学生能够掌握更多的课本内容。同时也可以在班内的环境上加以改善，安排学生一定要定期打扫卫生，构建一个整齐的阅读环境。或者教师在班内种植一些花草，能够有效地帮助学生去缓解视力的疲劳，从而营造出一种温馨的阅读氛围。
四、感受人物心理情感，体悟文章背后的内容
小学生的心思敏感细腻，语文阅读又刚好需要这样细腻的心思。这个年龄段的学生最容易受到情绪影响，也最容易感知别人的情绪变化，他们的细致正好是他们进行深度阅读的优势，因此，在小学阅读的教育上一定不能马虎。教师在教学过程中要不断地抓住学生的心理特点，也要通过利用心理特点，让学生对作品中人物的心理变化有更加深刻的感知。
可以讲将影视作品与《祖国在我心间》一文教学相结合进行阅读教学，可以让学生在阅读的时候有一定的形象参考，能够对作品中的人物有一个更具体化的了解和清晰的认识，在阅读的时候能够更清楚的感知到人物的心理情感变化，对作品进行一个更通透的阅读，对文本意思有一个更深刻的解读。另外，还可以边阅读边写感想，时刻记录自己在阅读时的情绪感知变化。在这种阅读方法中，学生能够及时的记录下自己的所思所想。每一个人在阅读的时候，心中都有他对人物的一个期许。学生在阅读的时候也希望作品中人物能够跟自己的想法可以不谋而合，因此，当人物形象出现落差的时候，很容易激发自己内心情绪的变化，记录感想刚好可以帮助学生了解自己在阅读作品时的思维变化。当然，通过影视作品的分析，学生也能够在阅读的时候有更深刻的感受和直观的印象。因此，在阅读的过程中，通过影视作品和随感记录来进行辅助也能够加速开启深度阅读之窗。
综上所述，学生在小学的阅读是很重要的，教师需要不断地去培育学生的学科素养和思维方式。并且能够在教学过程中展开必要的探索，从而帮助学生克服阅读当中遇到的困难，营造出一个更完美的语文阅读教学课堂。在上述方法的帮助下，让学生逐渐提升阅读效率，改变阅读习惯。教师也不断地进行改进，提升阅读教学的效果，从而为学生搭建出一个更美好的未来，让阅读能够变得有趣而精彩。
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