徐丽航
（云南省宣威市文兴乡着期村完小，云南 宣威 655424)
摘要：处于小学阶段的学生普遍会存在对学习目标模糊、学习拖拉等不良学习习惯。这些不良的学习习惯不利于学生们学习基础的建立。然而良好的学习习惯并不是一蹴而就的，而是需要从课上学习和课下复习等多方面在老师的引导监督和学生自身自律坚持下逐渐形成的。因此，本文主要对小学数学教学中如何培养学生良好习惯进行阐述。
关键词：小学 数学教学 良好习惯 培养方法
老师们在培养学生们的学习习惯的时候也不要采用强制要求学生们一定要按照老师的要求来做，学生们年纪还小，强迫式的灌输方式对于他们来说并不适合，反而可能引起他们的抗拒，老师们应该结合学生们的具体情况制定培养计划，要找到学生们接受和喜欢的方式。因此，本文主要对在小学数学教学中学生良好习惯的培养进行阐述。
一、培养学生独立思考的能力
数学在众多学科中本身就是一个需要学生们经常思考的学科。在学习数学的过程中需要学生们开动脑筋，跟着老师积极思考。兴趣激发学生们的学习积极性，所以让学生们喜欢上主动思考是逐步养成独立思考习惯的基础。独立思考的习惯一旦养成可以提高学生们的学习效率和做题的正确率。老师们在课堂上应该结合教材知识和实际生活为学生们创造一些思考的机会。比如在进行方向的教学的过程中，老师可以根据教室中的一些标示性的事物让学生们初步感受一下方向，然后可以通过游戏的方式让学生们根据方向在自己的位置上辨认一下东南西北等。通过这些引导性的活动，让学生们习惯自己去思考和解决问题。
二、培养学生高效做题的习惯
小学生们经常会出现的问题就是注意力不集中和马虎大意，这在考试的过程中最为明显，有很多时候，题目之所以会做错并不是学生不会做而是没有读懂题，这也导致了学生做题的时候错误率高，做题效率较低的情况。
在发现这些问题之后，老师在教学时对学生们的审题能力和做题能力都应该有所重视。首先要引导学生们读懂题目，对各类题型的分辨有一定的认识，在了解到考察内容之后，学生要在最短的时间内选择能够解答问题的最简单的算法。在出现难题确定不会的情况的时候，要有舍有得。这样不仅可以提高做题的正确率还能最大程度上做到不浪费考试时间。审题、做题和检查的习惯的养成对于学生们的考试来说是非常重要的。
三、培养学生课后整理的能力
课下的时间是学生们自主支配的时间，而数学又是一个需要学生们不断进行整理的学科。在整理的过程中，学生们依据自己对知识的理解和掌握对学到的知识整理出一个具体的知识框架。在课后老师也可以给学生们布置一个小作业，就是对本次课程的内容进行一个简单的归纳和整理，对于自己的错题也可以进行纠错和错误分析，让学生在分析自己的不足的过程中概括和整理自己没有掌握的知识点并加强记忆。从短期效果来看，学生自我整理可以帮助他们了解到自己的知识缺漏，从长远效果来看，学生们自己进行知识整理可以构建一个个性化的知识构架，利于自主学习的养成。
结语：
虽然良好的学习习惯的养成需要一定的时间去进行实践，但是小学生们的接受能力和学习能力很强，只要老师们能够加强引导，找到正确的方法，学生们也按照老师的引导认真去做，良好的学习习惯的培养的形成并不是一个难题。良好的学习习惯是学生们充分学习和理解的基础，也是学生们素质培养的重要因素。所以老师们一定要注重学生良好学习习惯的培养，为今后的学习打下坚实的基础。相信在老师的正确引导下和严格要求下，通过学生们的反复训练一定能取得预期的效果。
参考文献：
[1]苟天茂.小学数学教学中学生良好学习习惯的培养策略研究[J].教育革新,2020(02):51.
[2]石英.小学数学教学中学生良好学习习惯的培养[J].甘肃教育,2017(03):58.
[3]杜亚林. 浅谈小学数学教学中学生良好学习习惯的培养[C]. 北京中外软信息技术研究院.第三届世纪之星创新教育论坛论文集.北京中外软信息技术研究院:北京中外软信息技术研究院,2016:661.