雷秋玉
四川省绵阳市实验中学 四川 绵阳 621000
摘要：化学课程一直以来都是教育的重点，其中的探索环节不仅可以有效提高学生的综合能力，还能让学生对化学理论知识有更加直观的感受，将问题化教学应用于化学实验教学中，可以优化整体教学过程，对于提高学生科学思想具有重要意义。本文针对问题化教学的特点进行分析，探索初中化学教学的实践优化策略。
关键词：初中；化学；问题化教学；教育创新
化学学科在整个初中教育体系中，不仅是一种常规的操作学习方式，同时也要在探索过程中培养学生严谨的态度，以及对于科学的深入探索精神。传统的化学教学存在着抽象性的弊端，很多化学问题需要学生在操作环节才能找到答案，因此教师应注重问题化教学对于化学知识的探寻展示，强调细节、凸显特性，以此加深学生对于整个化学知识的重点把握，必须要在潜移默化中提高学生的观察能力，分析能力以及总结能力。
一、问题化教学对于初中哈学的价值分析
初中化学要求学生具有一定的探索和实验能力，而且随着学习的不断深入，初中化学内容难度会逐渐增加，其教学程度更加复杂，也就要求老师需要摆脱传统的教学方式，以适应学生特点的教学活动开展。作为一门综合性的学科，化学需要学生深度理解知识内容并进行自我思考与实践才能了解其理论内容，问题化教学法就是基于教材中的知识点，以问题的方式呈现在学生面前，让学生在探索问题的过程中加强大脑思维活动，培养学生自主解决问题的能力。一般情况下老师应根据教学内容为学生创设教学情境，让学生能够认识到相同知识点的不同运用妙处，使得学生在解决问题过程中感受知识、理解知识、学会思考。问题化教学法需要老师提出疑问并启发学生进行思考。在学生思考过程中，并不鼓励以个人形式进行深度解读，而是提倡边思考边议论的方式，帮助学生打开思维，鼓励老师将学生划分为若干小组进行讨论，让学生在思想碰撞中获得自身灵感。
二、问题化教学在初中化学中的应用策略
（一）结合学生特点，创设教学情境
现代初中生正处于思维活跃的年龄阶段，因此问题化教学需要根据学生的特点以及成长规律制定和创建真实的教学情境，将各板块之间的教学内容进行有效串联，以此达到循序渐进的提升化学能力的目的。老师可以根据不同单元的教学内容进行实践性和可操作性的情境串联，注重情境的导入，并将生活中的实例与化学教学内容相结合，形成梯度化的教学递进方式，促进教学任务的有效完成，让学生的化学能力呈螺旋式上升趋势。
由于我国长期处于应试教育的理念指导下，很多老师都比较注重知识的考试运用能力，而忽略了化学的实际操练与化学教学之间的关联性，为了更好的促进化学能力的提升，老师应考察学生化学知识的激活状态，并适时的调整化学教学策略，更多的帮助学生架构实践知识的框架，并以更加科学合理的教学方式对学生进行指导，以此培养学生探索知识、分析问题、实际运用的综合能力，为学生今后的发展奠定可持续性的基础。
（二）利用信息技术，引导学生思考
当代初中生成长在一个科技大发展的时代，传统的化学教学方式对于当代学生而言较为枯燥和单调，老师应注重培养学生的学习兴趣及兴趣，创新教学方式，改变教学模式，尽量消除化学问题的枯燥感。建议老师从传统的黑板板书转移到立体展示，帮助学生打开固有的思维模式，提供更加多元化的解题思路。例如，在开展结合教学中，可以采用多媒体教学工具，与计算机进行结合，让学生对已知的知识进行探索，以此提高学生的动手能力，增强学生的学习体验感，激发学生的学习积极性和主动性，提升写生的化学综合素养。
（三）注重问题创设，构建知识体系
在教育实践中，传统的初中化学教学方式，老师往往注重学生的答题与得分能力，初中化学知识常常将抽象化的化学变化转化为枯燥的理论，这样的教学方式只是将化学解题方式灌输给了学生，而忽略了学生自身的化学思维能力，因此很容易导致学生缺乏严谨的化学能力，在化学解题和化学答案过程中则显得非常凌乱，常常会纠结推理过程的合理性，很容易让学生进入误区。老师应该借助问题化教学法，帮助学生构建完整的化学知识体系，并将已知条件信息转化为化学知识，以此锻炼自身的思维与能力相结合。在前期教学阶段老师应提出简单的问题，引导学生进行思考，逐渐掌握做题规律后则强调学生自主进行练习，并对其中的不完善方面进行点评，以此培养学生自主分析问题，自主解决化学问题的能力，适应当前教育改革发展趋势。
结语
综上所述，化学课程是一门具有实践性和抽象性的学科，初中阶段很多学生对化学知识的理解和认知过于表面，问题化教学法是帮助学生深入理解化学知识的重点环节，但是传统的教学方式并不符合当前学生的学习需求，问题化教学给当前的课堂教学带来了更加多样性的形式，不仅能够有效提升学生的学习兴趣，让教学更加多元化，老师要充分利用问题化教学帮助学生构建化学实验框架，通过学生自主探索与化学知识学习无缝连接，注重学习成果展示，加深学生的知识印象，巩固知识内容，并在教学实践中不断探索问题化教学的新模式，提升师生双方的综合素养。
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