林建明
湛江市第二十八小学 广东 ?湛江 524000
摘要：应用题是小学数学问题的常见类型之一，也是小学数学教学的难点。解决实际问题需要学生具有良好的数学思维能力，同时具备基本的数学知识，包括数学概念、公式和算法。可以说，应用题是对学生综合能力的考验。
关键词：小学数学；应用题；思维能力
应用题在小学数学教学中非常重要，并受到教师的高度重视。虽然大多数数学老师都致力于寻找优化应用学习方法的方法，但是应用题教学是一个系统的工程。只有数学老师改变教学观念，创新教学方法，才能真正改变应用题教学中存在的困境。
一、小学数学应用题教学中存在的问题
（一）教学方式缺乏创新
在小学教学应用题教学时，主要问题是教师教学方式过于僵化，课后分配过多的家庭作业。由于应用题是小学数学中的关键教学点，因此教师特别重视这一领域的教学。但是，有些老师过于严格，缺乏教学热情。课后进行了大量的练习，这使学生更容易对数学产生排斥心理，不愿做老师分配的作业。造成这种现象的主要原因是，教学过程中使用的教学方法过于统一，缺乏有效的创新，并且无法根据学生的实际学习需求优化小学的数学课程。更深层次的原因是学生在学习过程中缺乏对知识的准确理解，这增加了学习的难度，并使他们容易产生疲劳的情绪和心理。
（二）学生缺乏学习兴趣
由于小学应用题的复杂性，对学生逻辑思考和理解的能力提出了更高的要求。因此，在特定的教育活动中，教师应能够为学生创造良好的学习环境，并结合具体的情境教学。学生进行深入分析和讨论，以了解问题的含义并学习解决问题的正确步骤。但是，在小学开展应用数学的教育活动时，一些老师在讲课中没有将生活与应用问题联系起来，学生无法将应用问题融入生活中并且无法理解，这增加了学生学习的难度。此外，在这个小学阶段，学生缺乏生活经验，缺乏想象力，自主学习、思维能力差，这导致学生对学习数学失去兴趣。他们会认为解决数学应用题的过程很繁琐，可能无法顺利解决应用题而没有成就感，这会严重影响学生的学习信心。
（三）学生主体地位被忽视
应用题可以培养学生的逻辑思维、计算能力和独立解决问题的能力。但是，从目前的教学状况来看，有相当多的老师在课堂上花费了太多时间，几乎没有时间让学生思考和解决问题，有些老师把一些学生可以做出来的练习写在黑板上，学生无需思考即可获得正确的步骤和答案，这样学生很容易形成错误的想法和理解，并且不喜欢在未来的学习中动脑筋。
二、小学数学应用题教学中问题的优化策略
（一）创新教学方式，激发兴趣
在学习中，只有在产生浓厚兴趣时，学生才能表现出学习热情。在开展具体的教学活动中，教师必须充分发挥领导作用，不断优化和更新教学方法，并全面运用现代教学方法，全面提高小学数学课的有效性。教师教学方法应灵活而不应过于刻板，否则不会促进小学生的计算能力、逻辑思维和问题解决能力的发展。因此，教师在讲授主题时应注意方法，可以使用其他教学方法，例如多媒体教学，通过投影进行教学，吸引学生的注意力。在课后布置过多的作业，结果可能适得其反，因此，教师可以针对不同类型的问题适当地分配一些作业，做到与学生的实际水平相匹配[1]。
例如，在乘除法运算的应用题教学时，为了帮助学生掌握思想和解决问题的能力，教师可以使用信息技术进行动画演示，以鼓励学生分析问题中的等量关系，然后列出相应的公式。如：在植树节时，学生应总共种植56棵树，班上一共有28个人，每个人平均种植几棵树？如果将这28个人分为4组，则每组平均应种植几棵树？教师可以使用信息技术为学生创建图表，以教会他们解决问题的思路，帮助学生学习正确的步骤和解决问题的技巧，并掌握解决问题的技巧。
（二）联系日常生活，丰富内容
在具体的教学过程中，教师应注意教学方法，并更多地注意培养学生的思想和解决问题的能力。在课堂上，教师可以提供一些现实而有意义的材料，以及生活中的常见问题改编成应用题，然后教会学生使用自己的知识来解决问题。在教学应用问题时，教师必须努力选择现实和实用的教学内容，以帮助学生充分理解日常生活与数学知识之间的联系。在应用题教学时，教师应根据学生的实际学习环境和生活经验设计相关问题，为学生创造更有针对性和实践性的学习环境，鼓励学生加强对问题的思考，提高学生的研究能力。同时，由于提高解决问题的能力，学生思考的灵活性也得到了充分提高。因此，在应用题教学活动开展过程时，教师需要能够与日常生活保持联系，以增加教学方法的灵活性，避免机械化学习，并在提高思考能力的同时有效地应对学生的抵抗心理。
（三）挖掘教材中的内容，提升自主性
在小学开展应用题教学活动时，教师应能充分理解教科书的内容，有效转变教学观念和教学态度，增强对先进教学观念和教学方法的吸收，不断提高理论知识，全面提高自身的综合素质和教学水平。在设置应用题的过程中，教师应根据当地的实际发展情况和学生的日常生活选择合适的应用题材料。因此，教师必须加强数据收集和整理，并结合针对性的问题情境，以提高学生的学习动机和学习能力，使学生可以积极参与学习过程。同时，可以根据老师课后的要求积极进行课堂作业，并加强复习的巩固性。在应用题教学活动中，为了扩大学生的问题解决思路，提高学生的独立思考能力，教师还应鼓励学生加强沟通与互动，改善他们独立思考和学习的能力。
结论
因此，目前在小学数学应用题教学中仍然存在很多问题。传统的教学方法不能适应现代教学的需要。按照新的课程标准，教师必须打破传统，采用全新的教学理念，充分准备课程，调动课堂气氛，增强学生解决问题的能力，提高教学质量。
参考文献
[1]李进学.解析小学数学应用题教学策略[J].学周刊，2019 (28):30.