郑荣
四川省凉山州雷波县城关小学，四川省凉山州616550
摘要：进入新时期以来，社会意识形态领域的建设更加迫切和重要。小学阶段作为人生理想、个人品质等重要的形成期，扎实有效开展德育教育意义重大。班主任作为对小学生进行德育教育的主要责任人，更应该在班级管理、常规教学中强化德育工作。简单分析了当前小学班主任开展德育工作存在的问题和不足，从新时期“生态育人、立德树人”教育新理念的角度出发，提出了相关的建议和策略。
关键词：新时期；小学班主任；德育工作；策略
前言：
我国伟大的教育家陶行知先生说过：“先生不应该专教读书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”道德乃人之根本，教师只有做好德育工作，学生只有做好人，才能真正成长为有用的人才。小学班主任必须全面加强小学生的德育工作，引导其树立正确的三观，努力成长为一个具有高尚情操、品学兼优的好学生。
1小学班主任德育工作的重要性
随着教育改革的不断深入发展,我国人才培养标准也发生了变化,在小学阶段的教育工作中不仅要帮助学生打造牢固的文化知识基础,还要帮助学生建立正确的世界观、人生观和价值观,尽可能保证学生身心健康的同步发展。在小学教育阶段,班主任作为班级的管理者和组织者,其需要对学生的健康成长负有一定的责任,即关注学生学习成绩的同时,也要做好学生的德育教育工作,确保学生全面发展。对此,小学班主任要及时转变育人理念,结合班级每个学生的实际特点进行针对性的引导和管理,确保每个学生都能感受到来自班主任的关怀,并由此提升养成良好的学习态度和性格。此外,班风建设对班级学习风气的影响也十分重要,班主任借助良好的德育教育管理能够打造出良好的班风,使得学生在这种良好的风气中接受教师的教育和管理。
2当前小学班主任进行德育工作存在的问题
2.1对德育工作不重视
部分小学班主任不重视德育工作，在班级管理的重心上，将主要的精力放在班级管理制度、学生学业保障、卫生习惯等方面；在完成学校政教处下达的德育工作任务时，存在轻视、应付、懈怠的心理。如某教育局开展班主任工作常规督查时，发现很多小学班主任的工作日志中，多是班级管理、卫生要求、行为纪律等方面的内容，在德育工作方案、德育活动组织、德育工作落实等存在很大的欠缺，反映出小学班主任对德育工作的轻视。
2.2德育工作与社会现实脱节
在很多小学班主任的意识中，德育工作是学校教育教学的范畴，与社会是否进行联系无关紧要。正是在这样的偏颇认识下，小学班主任组织开展的德育活动大多集中在学校的层面，很少与社会实践进行联系。根据新时代德育工作的要求，德育要促进学生核心素养提升和全面发展，这一目标要求仅仅依托学校德育阵地，是远远不能达标的。社会上的德育资源不能被充分利用，影响和削弱了学校德育的成效。
3新时期小学班主任加强德育工作的策略
3.1更新教育观念，充分认知德育的重要性
小学班主任作为班级的管理者、学生成长的引导者，在进行班级管理的过程中，必须全面发挥读书育人的职能。一方面，教师应在注重知识教学的基础上，充分认知德育工作的重要性，并及时更新自己的教育理念，树立“德育为先”的人才培养理念，全面提高学生的德育水平；另一方面，教师在对学生进行德育的过程中，应结合学生生活的时代特点和学生成长的心理特征，在“生本”的教学理念下，明确对小学生开展德育的最终目的是提高学生的思想道德品质，引领其树立正确的人生观、价值观，进而促使小学生健康成长。
3.2把握学生心理,完成心理疏导
小学生的年龄较小,心理健康和思想道德容易受到外界的影响而发生变化,因而需要班主任对学生给予更多的关注和引导,帮助学生建立正确的“三观”同时,还能够促进学生身心健康同步发展。需要注意的是,由于小学生的年龄较小,在德育管理中也必然会遇到各种各样的问题,这就需要班主任要树立良好的育人心态,时刻保持克服重重苦难的决心,对学生的德育管理工作积极落实到位。此外,为了能够保证德育工作的落实到位,班主任应该主动出击,对学生的心理活动进行把控,从学生的心理活动出发进行心理疏导。例如,在课堂文化知识教学中,班主任要善于主动与学生进行交流和互动,从思想和心理问题中寻找交流话题,从而进一步加强对学生的心理辅导作用。
3.3建设一个优秀的班集体
班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要班主任做大量深入细致的工作。
首先，我让学生自己充分明确自己班级的目标。一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，只有全班学生参与制定，才有真正的集体目标，才能把班集体建设作为与自己戚戚相关的事情，他们的积极性才能真正的被调动起来，他们的个人目标和班集体的目标才能很自然地整合一致起来。这样，才能形成强大的凝聚力，形成良好的班风、学风。
其次，发挥班干部的核心力量。一个良好的班集体必须拥有一个坚强的核心。学生集体能否形成往往取决于能否形成一支为班集体成员所信服所拥护的班干部和团结在班干部周围的一批积极分子。有了这个核心才能带动全班同学去努力实现集体目标。
最后，必须实行班级管理民主化、细致化。只有细致入微，才能使班级管理见成效，但是，这种细致入微的管理并不是独断专行，还应充分发挥民主。我有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。这样，才能真正的形成一个良好的班集体，使学生健康、全面的成长。
3.4拓展德育工作的教育途径
德育当为时代服务，而德育的最终目标也是为社会培养合格的人才。在国家教育部发布的《中小学德育工作指南》中，明确清晰地提出当前德育工作的总体目标要求：“培养学生……养成良好政治素质、道德品质、法治意识和行为习惯，形成积极健康的人格和良好心理品质，促进学生核心素养提升和全面发展，为学生一生成长奠定坚实的思想基础。”根据新时代德育工作的要求，德育要促进学生核心素养提升和全面发展，这一目标要求仅仅依托在学校德育阵地，是远远不能达标的。社会上的德育资源不能被充分利用，影响和削弱了学校德育的成效。
因此，班主任要善于走出去，利用社会资源开展德育教育活动。①结合学生的年龄特点，制定与其相适应的、有趣的德育活动，并指导学生在实践活动过程中感受德育。例如，在五一劳动节的时候，教师可组织学生开展“我是小小劳动者”的活动；在十一国庆节的时候，开展“我崇拜的爱国英雄”的演讲和表演活动，引导学生在演讲和表演过程中，不断提升自己的道德品质。②定期开展德育活动。班主任可以结合德育课程安排，以班级为单位定期开展一些德育活动。例如，“学雷锋”活动、清理楼道小广告、组织学生帮助环卫工人打扫卫生等，促使学生在活动中完成品质的塑造。
4结语
小学是学生人生观、价值观、世界观形成的关键阶段，且小学生在成长的过程中，极容易受到外界因素的影响，偏离健康成长的轨道。基于此，小学班主任不仅要认识到德育工作的重要性，还要在德育工作中，采取多种途径，加强学生品德、心理健康、爱国主义和理想信念教育等，进而引领小学生健康成长。
参考文献：
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