郑玲
十堰市房县尹吉甫镇尹吉甫学校
摘要：语文是学生学习其他学科的基础，如何提高小学语文教学效率是教师研究的重点内容，新课改下的小学语文教学，教师要为学生创设良好的学习环境，激发学生学习兴趣，培养学生语文素养，文章以此为切入点，对如何有效提高小学语文教学效率展开分析探讨。
关键词：小学语文；教学效率；提高策略
新课改对小学语文提出了更高的要求，这对于语文教师来讲是一种挑战。因此，在小学语文教学工作开展中，教师要结合学生特点转变传统教学理念，精心设计教学活动，采用有效教学手段促进小学语文教学活动有效开展，促进学生语文综合素养的提升。
一、采用多媒体技术，营造良好学习环境
小学阶段学生由于受到年龄的影响，学生的生活经验和知识基础都非常有限，在学习中对直观形象的事物更易于接受。在小学语文传统教学中，由于受到应试教学的影响，教师采用的教学方法较为单一，很难为学生创设直观的教学情境，使得课堂教学内容枯燥，教学效率不高。因此，新课改下的小学语文教学，教师可以采用多媒体技术，为学生营造良好的学习环境，丰富语文课堂内容，使教材知识以图片、视频的方式为学生们呈现，有效吸引学生的注意力，促进教学活动顺利开展。例如在学习“黄山奇石”这节内容时，在导入环节引入多媒体技术，为学生播放黄山风光的视频，在学生观看后，让其谈谈自己在视频中看到了什么，激发学生兴趣，为接下来的教学活动做好铺垫。在课堂学习中，引导学生对文中经典的几处经典进行介绍，同时为其配合图片，学生们在这个过程中非常的认真，讲解金鸡叫天都、仙桃石、仙人指路等，在介绍中说出了自己的真实感受，使学生在愉快的氛围中感受到文字的魅力。又如在学习“朱德的扁担”这节内容时，采用多媒体技术先为学生们播放相关视频内容，然后介绍历史图片资料，结合文本内容的讲解，有效激发了学生的学习兴趣，促进课堂教学效率的提升。
二、尊重学生间个体差异性，构建和谐融洽师生关系
在小学语文实践教学中，和谐融洽的师生关系使是确保教学活动顺利开展的基础，能够使学生喜欢上语文学科，从而更积极参与到语文课堂活动中。构建和谐融洽的师生关系，需要教师在实践工作中，认识到学生间的个体差异性，并尊重这种差异性，突出学生课堂主体地位，深入到学生中，与学生进行积极的互动和交流，全面了解学生的学习情况。当发现学生存在问题时，教师要耐心的帮组学生寻找原因，帮助学生解决问题，增强学生学习信心，使学生在以后的学习中敢于面对和解决各类问题。
例如在学习“望庐山瀑布”这节内容时，这首诗中有一句是“遥看瀑布挂前川”，引导学生们思考在我们的生活中，哪些东西会用到“挂”字，这首诗中的“挂”字代表什么意思，引导学生讨论，教师可以走入学生当中，观察学生们的讨论情况，在观察中我发现有部分学生对诗中的“挂”字不理解，于是我为学生们耐心讲解，然后配合视频展示，并引导学生们有感情的朗读诗句，从而体会作者用“挂”字的意义，从而深入解读这首古诗。
三、丰富课堂教学方法，激发学生学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，任何学科的学习都需要学生先产生兴趣，这样学生才能主动参与学习活动，从而促进课堂教学活动顺利开展。在小学语文实践教学中，教师要遵循学生爱玩好动的天性，为了激发学生的学习兴趣，可以在课堂中设计一些趣味性的活动，引导学生积极参与其中，在趣味活动中提高学生的学习效率。例如在学习“雪地里的小画家”这节内容时，先为学生们展示雪地上画画的小画家图片，然后学习文本内容，笔者描述的活灵活现的小画家，拉近了学生与课文内容的距离，使学生们在学习中非常轻松快乐，教师还可以引导学生们分享自己的雪天趣事，如果刚好是冬季外面下着雪，教师可以带领学生们亲自做一次雪地小画家，通过实践活动深化教学内容，提高小学语文课堂教学效率。
四、精心设计课后作业，巩固课上掌握知识
在小学语文实践教学中，课后作业作为课堂教学的延伸，通过课后作业可以检验学生对新知识的掌握情况，起到巩固加强的作用。因此，小学语文教师要给予重视，结合每节课的教学内容和学生实际情况，精心设计课后作业。首先，教师所布置的课后作业要完全围绕课文内容展开，合理设置重难点内容；其次，教师要掌握好课后作业的量，题目要具有针对性，并包含所有知识点，使学生在一定的时间内可以完成；最后，教师要注意课后作业布置的分层性，结合学生们学习能力不同设置相应的作业，使学生可以有选择权，这样才能发挥出课后作业的作用。例如在学习“难忘的泼水节”这节内容后，为学生们布置了分层课后作业，针对学习基础薄弱的学生，要求学生在朗读课文的基础上，掌握生字词，了解文章主题思想便可；针对学习中等和能力强的学生，要求其在完成基础学习任务的基础上，对知识进行拓展和扩充，如可以以我难忘的一件事为主题写作一篇作文，也可以针对文章内容写一篇读后感，设计分层课后作业能够有效巩固学生课上掌握的知识，促进学生语文综合能力的提升。
结束语
综上所述，小学语文课堂教学活动的开展，要提高学生的语文学习能力，提高学生的语文综合素养不是一蹴而就的，需要教师在实践教学中不断的总结和积累经验。语文作为小学教育阶段的重要学科，是学生学习其他学科的基础，学好语文知识对学生以后的发展尤为重要。因此，语文教师要采取有效措施开展教学活动，促进小学语文教学效率的提升，为学生以后相关知识的学习打下扎实的基础。
参考文献
[1]王华然.优化小学语文教学策略,提高小学语文教学效率[J].天津教育（上旬刊）,2020,(8):183-184.
[2]张敏燕.提高小学语文课堂教学效率的措施[J].中学课程辅导（教学研究）,2020,14(18):132-133.