斯曲拉姆
西藏拉萨市尼木县续迈乡完全小学
摘 要：在科技不断发展的新时期，目前小学课堂教学也逐渐现代化。如何将传统藏文教学手段与现代多媒体技术完美融合是新形势下藏文教学取得长足进步的关键所在。本文首先通过分析藏文教学在多媒体应用的现状，然后提出应用策略以指导小学藏文课堂教学的具体实践。
关键词：多媒体技术 小学藏文 课堂教学
引言
我国在改革开放以来经济得到了腾飞式的发展，在经济发展的带动下各地政府对教育的投入力量持续增加，因此现代技术在我国中小学课堂中得到了广泛应用。一些冷门学科例如藏文，相关地区政府也积极推动多媒体设备在该类学科中使用以期提升教学效果。不过目前在小学藏文教学中多媒体设备使用情况并不理想，目前藏文教师对多媒体技术接受程度一般，这使得目前多媒体设备只是走入小学藏文教学的课堂，其优势并没有得到真正的发挥。[1]
一、多媒体技术在小學藏文教学中的应用现状
1.教学观念落后，教师对现代教学技术接受程度低
藏文不同于汉语教学，目前很多小学藏文老师被传统藏文教学理念所约束，认为藏文的书法和学习只能通过板书才能更好的向学生传递，而多媒体设备无法将藏文传统书法艺术很好的表达，对于在藏文课堂使用多媒体设备的态度并不积极。因此，让小学藏文老师正确认识多媒体技术的优势是该技术在课堂中能正确应用的关键所在。[2]
2.水平相对滞后，教师缺乏多媒体设备操作能力
目前许多小学藏文教师主要依靠传统教学方法，因为对于多媒体设备接触较少，所以对于多媒体设备的使用缺乏自信。很多边远民族地区的藏文教师对于常规的office办公软件和藏文输入法软件的运用均没有达到熟练的程度，因此无法有效的将藏文教学内容通过多媒体设备很好的表现出来。在现代教学中，即使相对冷门的藏语学科也必须将传统教学方法和现代教学技术融合使用才能更好的发挥彼此的优势。[3]
3. 缺少学习机会，对教师多媒体技术培训较为缺乏
目前尽管相关政府机构对教育投入力度不断加大，但是配套多媒体技术的培训并没有跟上，特别是对于边远民族地区教师的多媒体技术培训。
很多时候这些地区的教师只能通过课余时间自学来掌握多媒体技术，这样就很难保证他们学习的动力，无法在课堂中高效实用多媒体设备与藏文教学进行结合。
二、多媒体技术在小学藏文教学中的应用策略
1.加大投入，增加教师多媒体技术培训力度
当前藏文教师缺少多媒体教学的培训是一个普遍面临的严峻情况，对此有关部门在增加对教育的投入同时也应该组织开展针对性的多媒体教学技术培训，设立专门的培训机构并增加培训时间，使培训内容更加合理化从而提升培训的效果。
例如，在藏文多媒体教学的培训当中可以加入藏文输入法的培训内容，藏文的教学不同于汉语课程教学，只需要播放视频和图像资料便可完成多媒体教学，藏文教学配合多媒体设备必须熟练掌握藏文输入技术，这样才能充分发挥多媒体教学在藏文课堂中的优势。
2.运用情景化教学，通过多媒体引入活跃教师和学生气氛
多媒体能够把藏文教学内容直观的展现出来，同时也是情景化教学的重要交付工具。在小学藏文教学中，教师可通过多媒体技术来创设多种教学情境，营造活跃的课堂氛围以调动教师和学生共同学习藏文的积极性。同时，藏文教师可以通过多媒体技术将传统文化中受到冷落的藏文变得有趣味性而继续弘扬，让学生充分体会到藏文所独具的魅力，从而全面改进藏文课堂教学效果。
例如，在讲述《巧扛酥油差》这一藏族民间故事时，可以让学生现在上课开始阶段通过多媒体设备看相关音像资料，然后布置学生在课上对故事中的主要角色尼却桑布、山南王、相亲、驴子等进行演绎，在有趣的课堂氛围中让学生的藏文能力得到提升，也使得传统藏文文化在年轻一代学生中得到了传承，更重要的是课堂效果得到显著的改善。
3.开拓思维，利用多媒体技术扩展学生视野
大数据时代的到来对教师提出了新的要求，特别是对于小学藏文教师，他们的任务不再仅仅是传授藏文知识，而且要让学生掌握合理的学习方法并养成自主思考的学习思维。多媒体技术是使学生开脱思维最为有效的途径之一。
例如讲述《山村的早晨》一课时，教师通过多媒体设备播放我国各地早晨的景象，让学生思考这些城市的早晨与山村的早晨有什么区别？让学生自由组合激烈讨论，在讨论中进行分析比较。通过多媒体技术的引入，学生的学习方式和自主思考能力都得到了有效的提高。
结语
总之，多媒体技术成为藏文课堂的教辅工具是必然的发展趋势，传统的藏文教学方法需要和多媒体技术更多的融合，并通过现代教育信息技术的展现，提高教师对多媒体技术的认知度，以此促进藏语文教学从传统向现代先进教学模式的转变。
参考文献
[1]达娃久美.浅谈多媒体技术在初中藏文教学中应用的现状分析[J].西藏科技，2013（8）：79-80.
[2]旦真王加.浅谈用多媒体辅助上小学藏文课[J].新课程（小学），2013（8）：54-55.
[3]小边巴.对藏文教学中应用现代多媒体技术之我见[J].都市家教月刊，2014（7）：213-213.