林菲菲
温州市瓯海区第二高级中学325000
摘要：在新课程改革的背景下，全国普及技术教学取得了长足进展，因为它是一门促进学生技术能力、促进创新和开展协作的新课程。2017年7月，国务院发布了下一代人工智能计划，为下一代人工智能发展的三个阶段制定了战略目标。人工智能的发展从此扩展到了国家的战略层面。2018年4月，教育部公布了一份公告，公布了《高校人工智能行动计划》。该方案建议，今后为"人工智能+X "复合层面的专业发展建立一个新模式，并要求中小学和高等教育机构等多层次教育系统在中小学实行智能的普及初级教育。当今与技术相关的社会环境下，通用技术课程应致力于培养学生的创造性思维和实践。高中通用技术教育标准(2017年版)的基本原则之一是选择反映现代学习和与生活密切相关的内容。因此，一般技术课程内容的选择应始终保持最新。
关键词：高一；通用技术；微课；设计；应用
引言
教育部在2018年出版的《普通高中通用技术课程标准（2017版）》中提出，努力建构以核心素养为导向，以技术实践为核心，体现技术最新发展和学生多样化学习需求的高中技术课程。通用技术学科核心素养以培育“未来社会具有技术素养的社会人”为出发点，提出了技术意识、工程思维、创新设计、图样表达、物化能力五个品质。如何有效落实通用技术新课标，让通用技术课的目标最大化是教育工作者面临的最大挑战。
一、高中通用技术教学的现状分析
（一）教学理念的偏差
在现代社会发展中，通用技术教学改变了高中学生的发展方向，令学生的选择更多，未来发展也更加多元化，但因为多数高中的教育教学以学生的高考为唯一目标，因此导致通用技术课程被轻视。一门课程想要取得理想的教学效果，学校、教师和学生的共同努力缺一不可，但因为根本性的教学理念出现偏差，因此导致很多学校的通用技术教学的方式方法出现了问题，进而导致教师的教学只是为了完成教学任务，学生的学习停留在表面，久而久之学习兴趣也消逝不见，最终令通用技术课程失去实践性，无实际价值。
（二）学生对学科的重视不够
通用技术自2014年起不再被纳入山东高考科目的考察范围。很多学校因此搁置了通用技术课，导致学生和家长降低了对这门课的重视程度。根据新课标的要求，山东省从2017级学生，也就是2019年开始，正式启动新的合格考模式，将通用技术作为合格考科目纳入其中。但作为过关性考试，合格考通过标准较低，家长、学生对本学科的重视程度依旧很难提高，导致课程实施效果差。
二、高一通用技术教学问题有效对策
（一）令教学更加生活化和实际化
高中通用技术课程不单是教授学生掌握基本的“技术”，更重要的是开拓学生的思维与见识，让学生认识到学习的实际意义，改变学生学习为考试的思想意识。因此，在运用创客教育时，则应令教学内容更加实际化，更加贴近学生的生活，而不是让学生所掌握的通用技术留在课堂中。例如：建筑或服装的设计相关教学。两者与高中学生的日常生活息息相关，利用这两种元素可以令学生更加专注的投入到学习中。第一，在正式开始教课之前，教师可以让学生勾画自己理想中的房子的外形，然后保留自己的作品；第二，随着教学的深入，学生开始为自己的房子设计内部装潢；第三，最后则是设计各种管道与线路以及完善、修改房子的其它元素。在此过程中，首先，学生的个性化特征得到了发挥，其次，利用生活化的情境，在增强通用技术教学实际价值的同时，还拉近了与学生的距离，提高了学生的教学参与度。
（二）提高学生对本学科的重视程度
实际上，教师应该让学生明白，在信息时代学习是每个人生存的必要斗争，即使不是大学学习。教师旨在帮助学生确定正确合理的学习目标，选择学习材料，应对学习中遇到的困难，养成良好的习惯，改善课堂秩序，增强学生学习的主动性，促使家长注重共同技术课程和共同学校教育。
（三）完善教学内容
在高中通用技术教学中应用情境教学法，教师就要为学生创设合理的情境。因此，教师要全面的深入分析教学内容，结合情境教学法对教学内容进行不断的完善与创新，加强情境教学与教学内容的紧密联系，使学生能够在特定的情境中学习相关的通用技术知识，增强学生的课堂学习效果。并且，教师要为学生营造良好的学习氛围，让学生能够对通用技术知识的学习产生强烈的探究欲，从而提高通用技术的教学质量。
（四）通过小组合作学习模式，提高通用技术课程的质量
新课程改革的背景更多地集中在学生的参与上。通用技术具有很强的实用性。在课堂上，学生必须自己进行实验操作，高中生存在个体化差异，学习进度也不同。例如，在实际学习中，发现一些学生会的实践能力相对较强，学习进度会特别快，而一些学生的实践能力较弱，学习进度很难。如果教育工作者想让学生在规定的时间内体验成功的喜悦，我们必须实施分层次教学，以有针对性的方式指导学生。
结束语
综上所述，在高中通用技术教学中应用微课教学法，能够帮助学生更加容易理解相关的知识概念，确保了课堂教学的质量和效率共同提升。通过教师对教学内容进行不断的完善与创新，精心设计多种不同的情境创设方法，让学生仿佛置身在真实的情境中，强化学生对所学通用技术知识的理解与掌握。从而增强学生的课堂学习效果，提高高中通用技术课堂教学的实际效率。
结束语
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